淺析體驗(yàn)式教學(xué)模式在機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用

蘇東波

摘 要：職校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，基礎(chǔ)薄弱，且有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教師的教學(xué)難度較大，教學(xué)效果不佳。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖困難這一情況，教師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課程改革 機(jī)械制圖 體驗(yàn)式教學(xué) 高效課堂

機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著傳遞學(xué)生做人做事應(yīng)遵循的規(guī)律和準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷問(wèn)題的能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械圖樣等能力的重要任務(wù)。能否學(xué)好這一門(mén)課程將直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)其他專業(yè)理論和技能課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在一定程度上影響到學(xué)生將來(lái)專業(yè)水平的發(fā)展。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力和實(shí)際動(dòng)手能力，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏興趣。這都為學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。教師在上課時(shí)也比較費(fèi)勁，教學(xué)效果不佳，常常是事倍功半。面對(duì)這一情況，教師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好機(jī)械制圖。

一、理論聯(lián)系實(shí)際

在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)好課堂的“建造師”。在不斷的課程改革中，我們要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上，讓學(xué)生提高主動(dòng)性，進(jìn)行自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)過(guò)程，多讓學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在不同的任務(wù)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論為主，與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)甚少，教學(xué)方法也比較單一，內(nèi)容多以平面二維為主，無(wú)法表現(xiàn)豐富多彩的立體、三維空間動(dòng)態(tài)對(duì)象，難以使學(xué)生形成一個(gè)完整的空間概念。這種情況對(duì)于基礎(chǔ)較差、空間想象能力差的學(xué)生，又進(jìn)一步打擊他們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的信心。針對(duì)機(jī)械制圖實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們應(yīng)與生產(chǎn)企業(yè)密切聯(lián)系，可以通過(guò)讓學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)體驗(yàn)，了解零件生產(chǎn)加工常識(shí)，使學(xué)生對(duì)圖形形成感性認(rèn)識(shí);讓學(xué)生作為實(shí)習(xí)生進(jìn)廠體驗(yàn)工作，親自動(dòng)手參與生產(chǎn)操作。這個(gè)環(huán)節(jié)最能讓學(xué)生感悟到機(jī)械制圖理論知識(shí)的重要性以及實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵作用。如果前期理論學(xué)得好，實(shí)訓(xùn)做得扎實(shí)，學(xué)生就能很快地適應(yīng)相應(yīng)的生產(chǎn)崗位，工作起來(lái)得心應(yīng)手。

二、重視板書(shū)繪圖的作用

機(jī)械制圖課除要教給學(xué)生有關(guān)繪圖規(guī)定、圖示原理、繪圖方法及圖樣的表達(dá)和識(shí)讀外，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的空間現(xiàn)象能力。教師在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，除了提高多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，仍然要重視教師板書(shū)繪圖的作用。教師每演示一個(gè)幅圖，也就是多鍛煉一次學(xué)生的觀察能力和分析、解決問(wèn)題的能力。教師演示次數(shù)越多，學(xué)生觀摩鍛煉的次數(shù)也就越多。這樣不僅可以鞏固學(xué)生制圖的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握讀、繪圖的基本方法，還可以使學(xué)生在不斷的觀察和實(shí)踐中總結(jié)出讀、繪圖的規(guī)律，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程改革過(guò)程中，我們一定還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地想學(xué)，還要巧妙地應(yīng)用有效教學(xué)方法以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，讓學(xué)生能達(dá)到“理論學(xué)習(xí)基本完善，具有初步動(dòng)手能力”的水平，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。構(gòu)思實(shí)物的過(guò)程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，否則要想學(xué)好制圖課是一件比較困難的事情。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有效的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力是一個(gè)重要的或者說(shuō)是首要的問(wèn)題。要學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)課，多練習(xí)繪制機(jī)械制圖也是很重要的。我們一般把任務(wù)練習(xí)題分為基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展延伸題兩種，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解，還可以檢查教學(xué)效果，及時(shí)得到學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收的反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，還可以提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門(mén)課的積極性，形成良性有序的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要不斷挖掘制圖教材的潛力，不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，還要讀懂學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求培養(yǎng)學(xué)生，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]王幼龍.機(jī)械制圖[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]馬慧.機(jī)械制圖[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）