淺談經(jīng)濟管理系高等數(shù)學(xué)課的美學(xué)教育

安潤秋

摘 要：對許多大學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)都是一門很難的學(xué)科，高等數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性使得很多學(xué)生“望而生畏”。本文通過數(shù)學(xué)美的兩大特征——和諧美和奇異美，分析了利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時加強對學(xué)生的審美教育。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)美；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性、抽象性很強的一門課程，也是眾多學(xué)科中極其重要的一門基礎(chǔ)課，這門課程對于經(jīng)濟管理系的學(xué)生來講，尤為重要，對后續(xù)課程學(xué)習(xí)影響深遠。然而很多經(jīng)濟管理系的學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，加上對知識理解不透、記憶不牢，這樣在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹簲?shù)學(xué)。因此，設(shè)法讓學(xué)生深刻地了解數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是經(jīng)濟管理系高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的重要問題。著名數(shù)學(xué)大師陳省身先生曾不止一次地提出，“數(shù)學(xué)是美的”。學(xué)生受到基礎(chǔ)知識和審美能力的限制，并不都具有理想的鑒賞能力，因此，喚醒他們對數(shù)學(xué)的美好情感，倡導(dǎo)對數(shù)學(xué)美的崇尚是數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的，如美的形式符號、美的公式、美的曲線、美的曲面、美的證明、美的方法、美的理論等。從內(nèi)容來說，數(shù)學(xué)美可分為結(jié)構(gòu)美、語言美與方法美；就形式而論，數(shù)學(xué)美可分為外在的形態(tài)美和內(nèi)在的理性美。把內(nèi)容和形式結(jié)合起來考查，數(shù)學(xué)美的特征主要有兩個：一個是和諧性，一個是奇異性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到：充分挖掘數(shù)學(xué)美，把握數(shù)學(xué)美的規(guī)律，在課堂教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)中的各種美，在恰當(dāng)?shù)臅r候，有意識地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在各方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美，讓學(xué)生逐漸感悟數(shù)學(xué)所特有的魅力。

下面就數(shù)學(xué)美的兩大特征和諧美和奇異美這兩方面，來談?wù)劺脭?shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強對學(xué)生的審美教育。

二、數(shù)學(xué)的奇異之美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進而轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動力。所以，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇異之美，改變對數(shù)學(xué)枯燥乏味的成見，去探索數(shù)學(xué)更神奇的力量，進入一個五彩繽紛的美的世界。實際教學(xué)中，我們應(yīng)注意利用數(shù)學(xué)的美來激發(fā)學(xué)生的思維，加強對學(xué)生的審美教育，幫助學(xué)生在實踐經(jīng)驗中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在上廣義積分一節(jié)課時，首先給出例題，由x軸及直線y=—所圍成的圖形是一個開口圖形，但隨著無窮限的反常積分的概念及計算方法的給出，我們給學(xué)生呈現(xiàn)的是：雖然這個開口圖形向左向右無限延伸，但它的面積卻是一個確定的數(shù)值π。這一奇異的實例給學(xué)生的美的沖擊是巨大的，下課之后，還有學(xué)生和我探討這一非封閉圖形面積是一確定數(shù)值一事，可見數(shù)學(xué)的這一奇異之美給學(xué)生帶來極大的興趣。同時在愉悅的體驗中又加了對數(shù)學(xué)理性的認識和理解。

在實際教學(xué)中，教師除了基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的傳授與訓(xùn)練外，更應(yīng)該注意對數(shù)學(xué)美的傳授，老師繪聲繪色的講解、精辟的分析、巧妙的點撥、合理的板書等都能引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美。平時在實際教學(xué)中，教師也應(yīng)該多向?qū)W生講解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)史，感受數(shù)學(xué)之美。

為了讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)之美，現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也多數(shù)引入了美育。通過美育，可以改變?nèi)藗儗τ跀?shù)學(xué)枯燥無味的成見，用更積極而新穎的心態(tài)感覺數(shù)學(xué)的魅力，進而激發(fā)更高的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把更多的精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（作者單位：唐山學(xué)院）