項目教學法在汽車零部件識圖課程中的應用

吳位波

【摘要】在高職學校的汽車維修專業(yè)中，汽車零部件識圖十分重要。現(xiàn)階段，將項目教學法應用到汽車零部件的識圖教學中，取得了突出進展。項目教學法能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，并鞏固學生所學知識，提高學生技能及人際交往能力。文章對項目教學法在汽車零部件識圖中的應用進行分析，并提出相應的應用措施。

【關鍵詞】項目教學法 汽車零部件 識圖課程 應用

汽車零部件的識圖課程是汽車維修技術學習中一項十分重要的課程。汽車零部件識圖最主要任務，就是應該讓學生學會認識和繪制高難度的汽車零件，其中的主要難點就是對各種汽車零件的形狀進行掌握，并對汽車零件圖樣的設計。因此，老師在教學過程中，需要全面掌握一些常見的工程制圖原理，利用項目教學法對學生傳達知識，促進學生對零部件知識的掌握。

一、項目教學法的主要內(nèi)容

項目教學法，指的就是學生在老師的指導下，獨立完成一些項目任務，進而提高學生的操作能力。在汽車零部件識圖過程中，應用項目教學法，學生能夠根據(jù)自己所掌握的知識和以往的經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象力，解決實際生活中的各項問題，并進行自我評價。故而，項目教學法中最重要的因素，就是對項目的確定。汽車零件制作是機械制圖中的一個重要內(nèi)容，依據(jù)當前社會對人才的需要，在培養(yǎng)汽車維修和制造人才時，需要對汽車零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸以及加工難度進行有效分析，進而完成學校對人才的培養(yǎng)。例如：某高職院校，通過采用“校企合作”的方式，將零部件的制作當作是一個項目，分別經(jīng)過：零部件實物、草繪、零件測量、項目方案的確定等。這個過程中，激發(fā)了學生的學習熱情。該校老師講零部件教學工作分成了5個主要的項目，其中，“軸類零件”項目教學的主要內(nèi)容，這個項目的主要內(nèi)容，就是讓學生學會怎樣制作軸類零件。

二、項目教學法的主要特點

項目教學法在最主要的特點，就是將傳統(tǒng)學科中的知識點進行整理，進而分成多個教學項目，開展教學工作。項目教學法作為一種新型的教學方法，主要目的就是能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學與課后實踐活動的有效統(tǒng)一。項目教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，進而提高學生對一些實際問題的解決能力。項目教學法的實質(zhì)就是將教師作為教學工作的主導，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中教師主導作用，進而有效的提高課堂教學效率。項目教學法的主要特點有：項目教學法具有鮮明的目的性，先進的科學性，完全迎合了現(xiàn)代高職教育理論。具有充分的實踐性，學生在學習的過程中，能夠充分運用理論，并且及時應用到實際中去。項目教學法具有很強的互動性，在整體教學中，充分尊重學生的主體地位，教師只作為引導，能夠讓學生發(fā)揮主觀能動性，增加師生之間的互動。④項目教學法能夠讓學生充分考慮子項目與整個項目的關系，并且能夠讓學生之間互相做出評價，促進學生之間的相互學習，使得學生在互相學習與借鑒中實現(xiàn)技能的提高。

三、項目教學法在汽車零部件識圖中的具體應用

（一）選擇適合的項目

將項目教學法應用在汽車零部件的識圖中，首先要選擇有針對性的項目，選擇的項目要有一定的難度。項目中所涉及到的基本知識，需要教師對其有一個充分的了解，并讓老師講清楚。例如：某校老師在講解“汽車連桿軸承蓋的三視圖”時，需要將連桿式的軸承蓋當作一個項目零件，其中，設計到的主要知識就是三視圖的投影原理。這一系列知識，需要教師進行講解，進而讓學生能夠在老師的引導下，對知識點有一個充分的理解，幫助學生完成三視圖的繪制。

（二）實施項目過程

在項目確定之后，需要針對所確定的項目，采取相應的對策。學生需要在基礎知識的引導下，在腦海中形成一個繪圖認識，并進行圖形的繪制。在這個過程中，老師需要對學生繪圖過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并對學生進行現(xiàn)場輔導，鼓勵學生，增強學生完成所選項目的信心，進而將教材中的知識應用到實際生活中。例如：某校老師經(jīng)常將一些實物拿到課堂上來激發(fā)學生，并讓學生充分發(fā)揮想象，完成零件的繪圖過程，有效的提高了學生的課堂學習興趣，也促進了選擇項目的有效實施。

（三）評價所選項目

項目教學法應用在汽車零部件的識圖過程中，老師要對項目進行最終的評價與考核，這是項目任務完成的一個關鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，需要對項目研究成果進行評定，項目成果的最終評定占總成績的70%，同時，還包括學生平常的課堂表現(xiàn)（20%），另外10%的評分，是學生之間的相互合作。在項目圖片繪制完成后，老師對項目實施的成果進行評價，并與學生一起檢查繪圖圖紙，分析項目設計中的問題，給予相應的評價。項目成果的評估工作的主要問題，就是老師要對學生的優(yōu)點給予積極的肯定，并將優(yōu)秀的學生推薦給就業(yè)單位，這樣既能讓學生得到鍛煉，又為用人單位提供了高素質(zhì)和高能力的人才。

結(jié)語：

總而言之，項目教學法應用在汽車零部件識圖課程中，能夠激發(fā)學生的課堂積極性和創(chuàng)造性，并增強學生的信心。項目教學法使得學生的主體思維與創(chuàng)新性得到了充分的重視和提高。隨著項目教學法在汽車零部件識圖課程中進行應用，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，加強了學生之間的合作，使得教學效果能夠有效提高。

【參考文獻】

[1]蔣真真，魏文杲，賈鐵鋼.項目教學法在汽車零部件識圖課程中的應用[J].遼寧高職學報，2012（04）.

[2]孫延娟.“項目教學法”在《零件的普通車削加工》課程教學中的應用[J].科技資訊，2012（35）.

[3]吳文娟.項目教學法在“建筑制圖與識圖”課程中的應用[J].南方職業(yè)教育學刊，2014（06）.