在閱讀中徜徉

張延霞

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要使閱讀恰到好處，也不容易，因此，培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣要放在第一位，凡事沒(méi)有興趣，無(wú)從談起，想讓孩子們?cè)陂喿x中自由自在的徜徉，那么必須從孩子們的興趣入手。

興趣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴做起，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)滲透閱讀教學(xué)的興趣培養(yǎng)。例如：在人教版五年級(jí)下冊(cè)有篇課文時(shí)《再見(jiàn)了，親人》。如果，機(jī)械的閱讀，很可能讓孩子們厭煩，枯燥。就無(wú)法再往下走了，老師和學(xué)生都會(huì)很累，我和孩子們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，對(duì)孩子們說(shuō)：“用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，自由自在的讀。”這時(shí)候，教室里熱鬧起來(lái)了，有默讀的、有小聲讀的、有放生讀的、還有與自己的學(xué)習(xí)伙伴一起讀的，同學(xué)們?cè)陂喿x中徜徉著。閱讀后，匯報(bào)讀書(shū)收獲，此時(shí)，教室里真是百花齊放呀，有的同學(xué)從整體入手，有的同學(xué)從情感價(jià)值觀入手，有的同學(xué)從寫(xiě)作角度入手的！收獲不少！

閱讀的興趣是第一位，其次要激發(fā)孩子們閱讀的 熱情！激發(fā)閱讀的熱情要靠我們老師了，作為小學(xué)語(yǔ)文老師首先自己要有熱情，對(duì)于課文自己要熱情的面對(duì)，以自己的熱情激發(fā)孩子們的熱情。

例如：在人教版五年級(jí)下冊(cè)有一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)，我在課導(dǎo)入后，利用音樂(lè)伴著我的范讀，讓孩子們聆聽(tīng)是的美，想象畫(huà)面，當(dāng)我讀完時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)話時(shí)，就有孩子說(shuō)話了：“老師，這首詩(shī)歌，寫(xiě)的太好了，我也想 讀呢！”我連聲說(shuō)：“好的，好的”。其實(shí)，這個(gè)范讀已經(jīng)激發(fā)了孩子們讀的興趣，在興趣之上，要激發(fā)熱情。所以，我采用了個(gè)人挑戰(zhàn)讀，小組賽讀，在小組里每個(gè)人都給別人一個(gè)評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)陂喿x中能真正的徜徉，能自由自在的閱讀，不收任何限制，激發(fā)讀的欲望，培養(yǎng)讀的熱情。

有了閱讀的興趣，有了閱讀的熱情，就有了閱讀的欲望， 那么，就會(huì)培養(yǎng)出孩子們積極主動(dòng)的閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果有了積極主動(dòng)的閱讀，孩子們能主動(dòng)地在閱讀中徜徉，還愁什么呢！語(yǔ)文重在讀，讀中悟，悟中品，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

孩子們能夠自己讀懂的內(nèi)容，作為 語(yǔ)文老師，就不要多說(shuō)了，要學(xué)會(huì)放手，放手了，孩子們才能自由自在的在閱讀中徜徉，才能用自己的能力獲取營(yíng)養(yǎng)，自己獲取才知道酸甜，老師象媽媽一樣喂，沒(méi)有經(jīng)歷，怎么能見(jiàn)到彩虹！說(shuō)到這里，讓我想起《金色的魚(yú)鉤》一課，我采用了全放開(kāi)學(xué)習(xí)的模式，我和孩子們換了角色，我來(lái)聽(tīng)，孩子們說(shuō)，讓我驚喜：1、孩子們能夠自己利用時(shí)代背景來(lái)幫助理解文藝。2、能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)來(lái)理解人物。3、有部分學(xué)生讀到描寫(xiě)老班長(zhǎng)的語(yǔ)句時(shí)，哽咽了，感動(dòng)了，積極主動(dòng)地閱讀。給課堂教學(xué)不一般的力量，這才是閱讀的徜徉，

在閱讀中徜徉，徜徉在閱讀中！從點(diǎn)滴中培養(yǎng)，培養(yǎng)在點(diǎn)滴中！徜徉在自由自在的閱讀中，其樂(lè)無(wú)窮！