高職地學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新能力提高與就業(yè)之間的關(guān)系分析

裴堯 任錫鋼 馬鼎坤 王帥

[摘要] 受到國內(nèi)外經(jīng)濟下行壓力的影響，很多地勘單位項目數(shù)量急劇減少，直接影響到地學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)前景。在行業(yè)形勢整體發(fā)生變化、國家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況下，高校也應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更廣泛地參與創(chuàng)新實踐活動，這不僅是增強學(xué)生知識能力的良好途徑，更是提高就業(yè)率的保障因素。

[關(guān)鍵詞] 地學(xué)類大學(xué)生；創(chuàng)新實踐；就業(yè)

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2015.24.142

1 地學(xué)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前地質(zhì)勘查形勢主要有以下五點特征：一是全國地質(zhì)勘探總體投入減少，不僅國家投入減少，社會資金投入減少更加明顯；二是資金的具體投向上進一步細化分解，其中礦產(chǎn)勘探投入減少、基礎(chǔ)投入近于持平、水工環(huán)與科技投入增加；三是基礎(chǔ)性地質(zhì)調(diào)查T作穩(wěn)步推進；四是鉆探工作量繼續(xù)減少，2014年同比減少21.7%；五是礦產(chǎn)勘查戰(zhàn)略西移不斷鞏固和加強，西部地區(qū)已經(jīng)成為我國礦產(chǎn)勘查的主戰(zhàn)場。

與其他行業(yè)不同，地學(xué)類學(xué)生就業(yè)專業(yè)性強，受行業(yè)面窄的影響，地質(zhì)從業(yè)人員和高校師生思維相對固化，一些學(xué)校受體制的影響，僅將教學(xué)和就業(yè)方向放在與固體礦產(chǎn)勘查相關(guān)的地勘單位，且招生人數(shù)不依照市場需求調(diào)整。這也就導(dǎo)致了地勘行業(yè)好的時候，招生人數(shù)太少，學(xué)生供不應(yīng)求；行業(yè)不景氣的時候，招生數(shù)量太多，學(xué)生就業(yè)率也隨之快速下降。經(jīng)歷過本世紀初地質(zhì)行業(yè)“黃金十年”后，整個行業(yè)目前呈下行狀況，礦業(yè)形勢總體低迷。但與20世紀末期的低谷不同，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，各個地勘單位技術(shù)和資金保障能力增強，本次低谷抗風(fēng)險能力明顯提高。而且，在全國地質(zhì)勘查投入總體減少的情況下，隨著生態(tài)文明建設(shè)的推進，環(huán)境地質(zhì)調(diào)查評價等工作投入穩(wěn)步增長，目前“機遇中求發(fā)展”可以作為整個行業(yè)的基本寫照。

2 大學(xué)生能力提高的途徑措施

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。李克強在2015年4月10日對吉林大學(xué)進行視察時，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者說，在校學(xué)生首先要把學(xué)習(xí)搞好，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，把學(xué)到的知識用于實踐當(dāng)中?？偫韽娬{(diào)，在校大學(xué)生。第一位的還是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，創(chuàng)業(yè)實際就是在實踐中學(xué)，這會讓知識學(xué)得更扎實有用。可見，從國家的角度來講，是支持大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的，但前提是要將其與學(xué)習(xí)相結(jié)合，也就是將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施，需要從如下幾個方面加以執(zhí)行：

第一，是課內(nèi)教學(xué)，高職教育的特色就是緊貼生產(chǎn)，以學(xué)生實際能力提高為導(dǎo)向，以就業(yè)單位的需求為目標。有些高等職業(yè)（技職）院校在專業(yè)人才的培育方面，并未真正做好人才市場調(diào)研工作，未弄清楚企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型究竟需要哪種類型的人才，在人才培養(yǎng)方面未緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點。這就需要我們教育工作者每年通過定期學(xué)習(xí)、去生產(chǎn)單位走訪、與畢業(yè)生定期聯(lián)系、通過報紙新聞關(guān)注行業(yè)相關(guān)動態(tài)等方式，了解行業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的需求，知道生產(chǎn)單位具體需要什么樣的人才，需要大學(xué)生會做什么工作，能做什么工作，從而在教學(xué)上進行相關(guān)的調(diào)整。并且，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該加大實習(xí)實訓(xùn)比例，由傳統(tǒng)的理論、實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化教學(xué)模式。

第二，課程的設(shè)置也要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，目前基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查投入與前幾年相比近于持平，而地質(zhì)環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害評價投入大幅增加。地勘行業(yè)資金主要集中在1：5萬區(qū)域地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查、物化探調(diào)查、礦產(chǎn)遠景調(diào)查等領(lǐng)域，而中央財政加大對地?zé)帷⑺牡刭|(zhì)調(diào)查、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、災(zāi)害地質(zhì)調(diào)查、監(jiān)測與預(yù)警等方面的投入。因此，課程的設(shè)置也要與生產(chǎn)的需求相匹配，真正做到學(xué)以致用。

第三，課堂外教學(xué)也要做出相應(yīng)調(diào)整，各高校應(yīng)開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“開放性創(chuàng)新實驗項目”等教學(xué)實驗項目，組織學(xué)有余力的學(xué)生積極參加上述活動。在實踐的過程中，本文作者發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)理論知識學(xué)不好的學(xué)生，也就是一些人眼中的“差生”很有自己的想法，膽子大有闖勁，思維不受傳統(tǒng)觀點約束，更能夠別出心裁，提出具有思維擴散性的想法，具有更強的創(chuàng)新能力。

第四，應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類大學(xué)生知識和技能競賽，并利用晚自習(xí)和周末的時間，給這些同學(xué)加以培訓(xùn)。特別需要注意，在培訓(xùn)階段要鼓勵有興趣的同學(xué)積極參加，而在比賽開始之前，也要根據(jù)具體條件和參賽人數(shù)進行內(nèi)部選拔，做到公平公開公正，不打消選拔不上學(xué)生的積極性。通過競賽輔導(dǎo)可以增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，同時看到與其他高校間具有哪些優(yōu)勢和不足，并加以提高。

第五，高職生源要盡量錄取農(nóng)村戶籍的學(xué)生，從歷年招生就業(yè)的情況來看，地質(zhì)行業(yè)作為特殊行業(yè)野外工作比較辛苦，農(nóng)村生源的學(xué)生吃苦耐勞的精神更強，今后從事本專業(yè)的可能性也更大，而城市戶籍的學(xué)生畢業(yè)之后轉(zhuǎn)行的比例明顯高于農(nóng)村戶籍的學(xué)生。

3 大學(xué)生能力提高與就業(yè)的關(guān)系分析

在行業(yè)形勢整體發(fā)生變化，國家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況下，高校也應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，將大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高以及與就業(yè)的相對接作為教學(xué)的重要組成部分。通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，以及作為指導(dǎo)教師參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”和“大學(xué)生地質(zhì)技能競賽”的情況來看，就業(yè)單位對學(xué)生是否參加過上述活動還是比較重視的。以我院2015級高職畢業(yè)生為例，在“第三屆大學(xué)生地質(zhì)技能競賽”中共獲獎3名同學(xué)，就業(yè)率100%；在“吉林大學(xué)地質(zhì)技能競賽”中獲獎6名同學(xué)，就業(yè)率100%；參加地質(zhì)技能競賽輔導(dǎo)學(xué)生12名，就業(yè)率75%；共5名同學(xué)參加“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，就業(yè)率100%，而沒有參加上述活動的其他同學(xué)就業(yè)率平均不到30%。正是通過這種初級形式的大學(xué)生科研實踐，學(xué)生的自學(xué)和應(yīng)用課本知識解決問題的能力、敢于實踐和創(chuàng)新的意識、團隊意識和合作精神，都得到全面的培養(yǎng)與提升，同時，學(xué)生們也認識了科研過程，鍛煉了科學(xué)研究毅力。