高校電子技術(shù)類課程的教學(xué)方法探索

廖璠

[摘要] 電子技術(shù)系列課程是信息相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也必須在理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中總結(jié)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 電子技術(shù)；教學(xué)方法

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2015.24.103

1 電子類課程的教法分為理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分

理論教學(xué)方法主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1） 立足基礎(chǔ)。電子技術(shù)類課程的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的元器件結(jié)構(gòu)、特性和不同類型、不同規(guī)模電路分析的基本方法。打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，才可能靈活應(yīng)用元件。不同功能、不同類型的電路，其結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，但分析方法卻是普遍適用的，萬(wàn)變不離其宗的。立足基礎(chǔ)，掌握基本概念、基本電路、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，才可能為今后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。（2） 把握重點(diǎn)難點(diǎn)。一是電子技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)需要建立“工程的概念”，在T程上證明其可行性。在此類課程的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何讀圖，使之能夠定性地分析問(wèn)題。二是電路分析定量計(jì)算時(shí)，在滿足各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上盡量運(yùn)用合理近似的方法。適當(dāng)使用“估算”，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。（3） 注重前續(xù)課程和后繼課程之間的關(guān)聯(lián)。高校在設(shè)置電子類課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常第一學(xué)期先安排學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)（電工電路基礎(chǔ)）這門課。因?yàn)樵撻T課程側(cè)重基本電子元件的功能符號(hào)結(jié)構(gòu)，比如電阻、電容、電感等，以及電路分析的一般方法、各種定理。模擬電路部分則是以器件為基礎(chǔ)、以電信號(hào)為主線，研究各種類型模擬電子電路的工作原理、特點(diǎn)及性能指標(biāo)等。而數(shù)字電路部分的主要內(nèi)容是熟悉不同規(guī)模的邏輯器件，并且掌握邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法。幾門課程之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，在講課的過(guò)程中，需要注意銜接好。各門課程之間的區(qū)別和聯(lián)系要幫助學(xué)生歸納，做好對(duì)比分析。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠心中有數(shù)，有的放矢。例如：模擬電路和數(shù)字電路的區(qū)別主要包括以下幾個(gè)方面：①電路輸入輸出信號(hào)類型不同。數(shù)字電路處理的是數(shù)值上是離散的數(shù)字信號(hào)，比如01 01 10這些2進(jìn)制數(shù)據(jù)。而模擬電路處理是模擬信號(hào)，也就是連續(xù)變化的量，數(shù)值上是連續(xù)的。比如正弦波，輸入和輸出電壓高低不斷變化的一些曲線。②對(duì)電路的要求不同。數(shù)字電路是輸入輸出量之間實(shí)現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，比如“與”、“或”、“非”。而模擬電路要求電路實(shí)現(xiàn)模擬信號(hào)的放大、變化、產(chǎn)生。③電路中的三極管的作用和T作區(qū)域不同。數(shù)字電路中的三極管作為開(kāi)關(guān)使用且工作在截止和飽和區(qū)。模擬電路中三極管作為放大元件，其工作在放大區(qū)。④所用的分析方法不同。數(shù)字電路主要使用邏輯代數(shù)、真值表、卡諾圖等分析法分析輸入輸出信號(hào)之間的邏輯關(guān)系。而模擬電路中通常采用圖解法和微變等效電路法等。（4） 講練結(jié)合。理論課的課堂教學(xué)內(nèi)容主要是元件和電路的分析方法、設(shè)計(jì)和步驟，較為抽象，不結(jié)合具體例題，學(xué)生很難深入理解。所以例題的設(shè)計(jì)極為重要，一定要合理，具有代表性。學(xué)生聽(tīng)得懂并不能代表自己就會(huì)動(dòng)手做，之間還有一定的距離，因此適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后練習(xí)都是非常必要的。學(xué)生只有結(jié)合老師講授的知識(shí)點(diǎn)，自己動(dòng)手做題，才能在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自己的能力。

2 電子類課程的教學(xué)一般為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)可以提高學(xué)生動(dòng)手的積極性，使之學(xué)會(huì)如何選用合適的器件、參數(shù)，如何調(diào)試儀器、儀表等，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。筆者在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：①做實(shí)驗(yàn)喜歡照葫蘆畫(huà)瓢、走捷徑。事事都希望老師詳細(xì)示范，老師怎么連就跟著怎么做，忽略了獨(dú)立思考的重要性。②測(cè)試完的數(shù)據(jù)直接就給老師問(wèn)對(duì)不對(duì)，或者遇到問(wèn)題不加思考就問(wèn)老師、尋求外界幫助，沒(méi)有真正鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡量多安排設(shè)計(jì)性、綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，比如給出一個(gè)功能要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、選擇器件、連接電路、測(cè)試功能。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己探索和解決。

3 任何事情只有講求方法，才可能事半功倍

電子類課程的學(xué)習(xí)方法同樣如此。對(duì)于理論部分的學(xué)習(xí)，主要有下面幾個(gè)方法可以借鑒：①關(guān)注結(jié)論。理論分析過(guò)程往往深?yuàn)W難懂，但結(jié)論卻是清晰明了的，因此關(guān)注結(jié)論，更有助于理解問(wèn)題，并且避開(kāi)表象，直取本質(zhì)。②分析框圖。我們時(shí)常會(huì)使用框圖來(lái)表明電子設(shè)備的構(gòu)成和信號(hào)走向。如果能熟練分析框圖，便可在處理問(wèn)題時(shí)做到心中有數(shù)、胸有成竹。③注重外特性。這里外特性主要指元器件或電路的功能、參數(shù)、管腳接法等。掌握了外特性，便可在不了解元件內(nèi)部特性的情況下，使用這些元器件或電路。④學(xué)會(huì)估算。在處理問(wèn)題時(shí)要善于抓主要矛盾，在誤差允許的范圍內(nèi)采用“近似”、“估算”等方法，為元器件的代換提供依據(jù)。⑤善用類比。理論一般都比較抽象，不直觀易懂。如果能和日常生活中的例子類比，則會(huì)使枯燥的理論變得通俗易懂，方便理解掌握。⑥辯證思維。電子類課程的很多概念具有對(duì)稱性、可逆性，相互辯證，矛盾統(tǒng)一。例如電與磁、電荷的正與負(fù)、電路的串聯(lián)與并聯(lián)、電容與電感等。如果能夠?qū)⒄卫碚撝械拿苻q證法，活學(xué)活用到課程中對(duì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)之中，必能加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。

而實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)方法，則要注意與日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合，處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如，身邊有故障的小家電就是很好的動(dòng)手對(duì)象，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在條件允許的情況下要積極主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐。另外，在熟悉各種類型電路的分析和設(shè)計(jì)的方法、步驟后，努力嘗試創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)思路，在能夠?qū)崿F(xiàn)同樣功能和要求的基礎(chǔ)上，盡可能采用相對(duì)簡(jiǎn)單、省時(shí)省力的方案。