完全學(xué)分制下高校學(xué)生工作管理模式創(chuàng)新研究

裴香花

摘 要：本文以延邊大學(xué)外國語學(xué)院為例，結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，思考了完全學(xué)分制下的學(xué)生工作管理模式。本文首先闡述了完全學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作產(chǎn)生的影響，之后論述了創(chuàng)新高校學(xué)生工作管理模式的工作思路及具體措施。

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；高校；學(xué)生工作；管理模式；創(chuàng)新

1.完全學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作產(chǎn)生的影響

（1）完全學(xué)分制更加明確“以人為本”的學(xué)生工作管理理念。完全學(xué)分制的本質(zhì)是一種人本化的教學(xué)管理制度，體現(xiàn)著以人為本的思想理念。大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，既要教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，這是搞好大學(xué)生思想政治教育的前提、基礎(chǔ)、切入點(diǎn)和關(guān)鍵。

（2）完全學(xué)分制更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生“三自”管理機(jī)能。完全學(xué)分制強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”就是順應(yīng)這種趨勢而產(chǎn)生的學(xué)生管理機(jī)制，是學(xué)生自身作為教育、管理、服務(wù)的對(duì)象，發(fā)揮主體能動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)的活動(dòng)。

（3）完全學(xué)分制更加要求“全員育人、全程育人、全方位育人”的管理機(jī)制。因?yàn)?，完全學(xué)分制的推行，對(duì)高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求，即在教育目的上要求培養(yǎng)符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，要求更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)方法上要求注重因材施教，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式的工作思路

基于完全學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作的影響，筆者思考了“4+2”的學(xué)生工作管理模式的工作思路?！?+2”的學(xué)生工作管理模式是以專業(yè)為單位的管理模式，“4”是指專業(yè)書記宏觀協(xié)調(diào)下的黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員成為一體的“四位一體”的管理模式；“2” 是指專業(yè)主任宏觀協(xié)調(diào)下的班主任團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理模式。

（1）注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。在“4+2”管理模式中要注重大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷，其核心是以學(xué)生為本，并且要重視心理疏導(dǎo)，以人的內(nèi)心變化為中心，改善和改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)為目的，對(duì)人的不良心理或心理亞健康進(jìn)行疏導(dǎo)，提高大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生“三自”管理機(jī)能?！?+2”管理模式要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三自”管理機(jī)能，其中“四位一體”的黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)“三位”都是由學(xué)生自主運(yùn)營的組織，更加要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，提升綜合素質(zhì)能力?！八奈灰惑w”的管理方法要求各個(gè)組織之間互相幫助、互相激勵(lì)、互相教育、互相管理、互相服務(wù)，不能削弱或淡化某一組織，必須做到一起發(fā)展、一起進(jìn)步，更好地發(fā)揮“四位一體”的作用。

（3）以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。要實(shí)施“4+2”管理模式必須以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。全員育人要教師、管理人員、后勤服務(wù)人員以及學(xué)生等多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成多方參與的開放的格局。全過程育人要從新生的入學(xué)教育設(shè)計(jì)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合，整個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)利用好。全方位育人要抓好教室第一課堂的主陣地；抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成教育的公寓陣地；抓好互相學(xué)習(xí)、開展學(xué)科交流、拓展人脈關(guān)系的校園實(shí)踐活動(dòng)；抓好接觸社會(huì)、體驗(yàn)職場的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。

3.創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式的具體措施

（1）實(shí)行分工協(xié)作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?+2”管理模式中每個(gè)部門和團(tuán)隊(duì)都要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)各部門和團(tuán)隊(duì)的能力，逐漸形成科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理。并且要形成競爭中合作，合作中競爭的“競合”精神，最終推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的良性發(fā)展，才能達(dá)到共同培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。

（2）實(shí)行快樂工作法，激發(fā)工作效能?？鞓饭ぷ鞣ㄊ峭ㄟ^快樂為引領(lǐng)，提升人的精神需求，激發(fā)工作效能的一種方法?！?+2”管理模式的和諧發(fā)展更要做到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性，在開展思想政治工作的過程中，融入快樂，在快樂中倡導(dǎo)科學(xué)精神，使學(xué)生快樂接受、愉快解惑而樹立信心。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法、工作內(nèi)容、工作形式，才能實(shí)現(xiàn)良好的快樂工作效果。

（3）推行民主制度型管理，規(guī)范學(xué)生工作?！?+2”管理模式也要有規(guī)范和制度等，并把這種制度、要求納入評(píng)估體系，使之成為體現(xiàn)學(xué)生、教師價(jià)值和利益的載體，成為學(xué)生工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化運(yùn)作的權(quán)威體系。同時(shí)，確立制度權(quán)威還必須建立保證制度權(quán)威的機(jī)制。

（4）加強(qiáng)和規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)工作，不斷提升工作質(zhì)量。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新、質(zhì)量提升的重要組織保證。因此，要不斷完善“4+2”管理模式隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制。同時(shí)，注重不斷提升教師的思想政治素質(zhì)和心理疏導(dǎo)工作能力，以及解決學(xué)生關(guān)心的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題的能力。

總之，在繼承原有理論研究和實(shí)踐探索成果基礎(chǔ)上的發(fā)展，必須通過不斷探索新思路、新理念、新路徑，來促進(jìn)新視野下的學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：延邊大學(xué)外國語學(xué)院）