完全學(xué)分制下高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的思考

喬勇

摘 要 完全學(xué)分制作為一種深化教育改革的重大舉措，在高校教育體制中扮演著重要的角色。高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)營(yíng)造了良好的校園體育氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)，為全民體育和終身體育打下基礎(chǔ)。完全學(xué)分制為高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，影響了高校體育協(xié)會(huì)的發(fā)展走向。立足完全學(xué)分制，積極發(fā)揮高校體育協(xié)會(huì)的功能和作用，從而使高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)在完全學(xué)分制下得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 完全學(xué)分制 高校學(xué)生體育協(xié)會(huì) 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-02

在完全學(xué)分制逐步實(shí)施的當(dāng)下，積極探索高校體育協(xié)會(huì)發(fā)展的新模式，充分發(fā)揮體育協(xié)會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的作用，這既是符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，也是教育改革的要求。

一、體育協(xié)會(huì)在體育發(fā)展中的作用

（一）高校課外體育活動(dòng)的重要組成部分

體育協(xié)會(huì)作為課外活動(dòng)的組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用，體育協(xié)會(huì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，更好地滿足眾多學(xué)生的不同體育需求，多數(shù)活動(dòng)是學(xué)生自己組織，因此在活動(dòng)中不僅提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，鍛煉了體魄，并且促進(jìn)學(xué)生組織管理和社交能力的提高。

（二）促進(jìn)和諧校園體育文化的建設(shè)

體育文化是指關(guān)于人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的綜總和[1]。體育協(xié)會(huì)有助于建設(shè)和諧的校園體育文化生活，包括豐富的文化園生活，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，和文明的生活方式等方面，體育協(xié)會(huì)組織的體育活動(dòng)是一種積極健康向上的娛樂(lè)活動(dòng)，緩解學(xué)生上課的壓力和疲勞。

二、完全學(xué)分制下高校體育協(xié)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

完全學(xué)分制即是學(xué)分制，它是以學(xué)分計(jì)量、以選課制為基礎(chǔ)的一種教學(xué)管理制度。以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位[2]。完全學(xué)分制具有以下特點(diǎn)：選課制；彈性學(xué)制；充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念；人才培養(yǎng)多樣化；個(gè)性化；教學(xué)管理現(xiàn)代化；淡化行政班級(jí)。學(xué)分制是深化教育教學(xué)改革的重大舉措，既為高校體育協(xié)會(huì)帶來(lái)機(jī)遇和活力，也為其提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）高校體育協(xié)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)

1.協(xié)會(huì)組織體系受到挑戰(zhàn)

體育協(xié)會(huì)作為高校社團(tuán)的一部分，在原來(lái)的社團(tuán)體系中，學(xué)生的教育管理均可團(tuán)支部這一基本單元來(lái)實(shí)現(xiàn)，隨著學(xué)分制的推行，大學(xué)生的組織方式發(fā)生了變化，原來(lái)固定的團(tuán)支部被分散，同時(shí)學(xué)生也不在以班級(jí)為單位來(lái)居住，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活呈現(xiàn)出社團(tuán)化的趨勢(shì)，一系列制約因素的影響下，需要尋求新的組織載體和有效的方式來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下協(xié)會(huì)的工作體系變革。

2.協(xié)會(huì)成員的組織觀念和集體意識(shí)弱化

完全學(xué)分制的實(shí)施，淡化了成員將協(xié)會(huì)看作物質(zhì)實(shí)體的意識(shí)，學(xué)生缺乏有效的組織觀念和集體意識(shí)。在沒(méi)有班級(jí)制度和班級(jí)公約的影響下，學(xué)生的自由空間得到擴(kuò)大，協(xié)會(huì)的聯(lián)動(dòng)作用逐漸消失，凝聚力也隨之淡化。因而協(xié)會(huì)成員間相互了解的機(jī)會(huì)和相處時(shí)間變少，同學(xué)被時(shí)間和空間所阻隔。同時(shí)在崇尚發(fā)展學(xué)生個(gè)性的學(xué)分制下，學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和傾向得到發(fā)展，而個(gè)性的差異導(dǎo)致了以自我為中心的思想觀念，事事優(yōu)先考慮自己而不顧他人和集體利益的行為使集體榮譽(yù)感消失殆盡。

（二）高校體育協(xié)會(huì)面臨的機(jī)遇

1.學(xué)生更高的自由度便利協(xié)會(huì)工作的開(kāi)展

高校體育協(xié)會(huì)是以大學(xué)生相同或相近的興趣愛(ài)好或以自身需求為基礎(chǔ)而成利的志愿型群體，自主活動(dòng)、行為自律、結(jié)構(gòu)松散、活動(dòng)形式靈活多樣是其特點(diǎn)，而完全學(xué)分制打破了以班級(jí)為載體的組織形式，代之以流動(dòng)形式參與課程學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自由度增加，活動(dòng)空間變得更加寬泛。這對(duì)協(xié)會(huì)工作帶來(lái)了便利。

2.創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式完全按照學(xué)校的規(guī)劃來(lái)完成的，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和全面發(fā)展，阻礙了因材施教，更不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。完全學(xué)分制下，改變了陳舊的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇性的制定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組成了以班級(jí)，興趣，宿舍為單位的學(xué)習(xí)模式，這為協(xié)會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。

三、完全學(xué)分制下高校體育協(xié)會(huì)建設(shè)

高校體育協(xié)會(huì)作為大學(xué)生體育興趣的紐帶，已經(jīng)成為學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的重要舞臺(tái)，并且它提倡的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展與學(xué)分制的內(nèi)涵相一致。因此應(yīng)立足于學(xué)分制的特點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)體育協(xié)會(huì)的不斷發(fā)展壯大，同時(shí)完善協(xié)會(huì)組織建設(shè)，努力增強(qiáng)協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀念。

（一）重新定位協(xié)會(huì)工作職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力

完全學(xué)分制下，學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域從宿舍到食堂再到文體活動(dòng)場(chǎng)所，群體活動(dòng)的校園特色區(qū)域、開(kāi)放的生活區(qū)域要求學(xué)生具備很強(qiáng)的自我管理能力。學(xué)分制本身強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，因此協(xié)會(huì)應(yīng)該重新定位自己的工作職責(zé)和工作重點(diǎn)，強(qiáng)化教育方面，弱化管理，注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理，自我服務(wù)的意識(shí)，從而帶動(dòng)協(xié)會(huì)各項(xiàng)管理工作順利開(kāi)展。

（二）強(qiáng)化協(xié)會(huì)服務(wù)功能

做好協(xié)會(huì)的建設(shè)工作，一方面要發(fā)揮政治導(dǎo)向作用，做足學(xué)生的思想政治工作，另一方面要服務(wù)好學(xué)生，充分做好與學(xué)生相關(guān)的各類(lèi)工作，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，構(gòu)建協(xié)會(huì)工作的服務(wù)創(chuàng)新體系。因此加強(qiáng)協(xié)會(huì)建設(shè)工作，凸顯協(xié)會(huì)服務(wù)功能，將協(xié)會(huì)建設(shè)工作滲透到學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮協(xié)會(huì)引導(dǎo)功能和示范效應(yīng)，同時(shí)要將協(xié)會(huì)工作滲透到管理工作中，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)的作用。

（三）發(fā)揮協(xié)會(huì)第二課堂的作用

完全學(xué)分制下學(xué)生可以相對(duì)自由的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)踐，而體育協(xié)會(huì)要發(fā)揮第二課堂的人育人功能，將協(xié)會(huì)活動(dòng)“課程化”，有計(jì)劃地，有規(guī)律地，周期性地開(kāi)展活動(dòng)，并且每次活動(dòng)都在老師的指導(dǎo)下，做到符合健康運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，提高協(xié)會(huì)成員的積極性。同時(shí)對(duì)于優(yōu)質(zhì)的精品協(xié)會(huì)，我們可以將其作為一門(mén)選修課開(kāi)設(shè)，使學(xué)生深入?yún)f(xié)會(huì)活動(dòng)中來(lái)，而對(duì)于發(fā)展水平相對(duì)較低的課程，可以采取逐步課程化方法，將其與選修課，特長(zhǎng)生培訓(xùn)課相結(jié)合，使協(xié)會(huì)活動(dòng)逐步成為課堂內(nèi)容的延伸部分，使兩者相互結(jié)合。

（四）引入社團(tuán)學(xué)分

在學(xué)分制的背景下，將學(xué)分和協(xié)會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引入?yún)f(xié)會(huì)學(xué)分。不僅為學(xué)分注入了新鮮的血液，也更加規(guī)范了協(xié)會(huì)的發(fā)展。可以成立專(zhuān)門(mén)的協(xié)會(huì)學(xué)分制管理機(jī)構(gòu)，用以指導(dǎo)協(xié)會(huì)學(xué)分制的建設(shè)，也可適當(dāng)開(kāi)展學(xué)分制業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定規(guī)范的學(xué)分管理制度，以此來(lái)促進(jìn)協(xié)會(huì)活動(dòng)的積極開(kāi)展。

（五）發(fā)揮協(xié)會(huì)的育人功能

高校協(xié)會(huì)具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的作用，高校體育協(xié)會(huì)對(duì)于學(xué)生課內(nèi)的體育課程是一個(gè)良好的補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生及參加運(yùn)動(dòng)的興趣。據(jù)資料顯示，哈佛大學(xué)的每一位學(xué)生在校期間除了課程學(xué)習(xí)，都花大量時(shí)間和精力參加了各種社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)。因此學(xué)子的成功不僅得益于學(xué)校的要求，更在于課余時(shí)間的分配。因此也反映出體育協(xié)會(huì)這一社團(tuán)對(duì)于學(xué)生的作用。所以協(xié)會(huì)要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，增加學(xué)生更多技能的作用。

（六）將體育協(xié)會(huì)納入學(xué)校群體工作

體育協(xié)會(huì)作為學(xué)校體育課程的良好補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的身體健康和心理健康都起到了積極的作用[3]。將體育協(xié)會(huì)的活動(dòng)納入到學(xué)校群體工作中去，又有利于教育資源的充分開(kāi)發(fā)，又能夠促進(jìn)學(xué)生體育協(xié)會(huì)工作的順利開(kāi)展，使協(xié)會(huì)成員更有歸屬感，并發(fā)揮出更大的原動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)激情。

四、結(jié)束語(yǔ)

完全學(xué)分制對(duì)高校體育協(xié)會(huì)的建設(shè)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更好的促進(jìn)高校體育協(xié)會(huì)的發(fā)展，將完全學(xué)分制和體育協(xié)會(huì)更好的結(jié)合才是當(dāng)務(wù)之急。兩者相互融合，才能共同促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

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