分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)

李明松 趙麗萍

【摘要】 在信息系技術(shù)的不斷革新下，高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)得到社會(huì)的普遍關(guān)注，相關(guān)的教學(xué)工作者為了全面的提升學(xué)生的實(shí)踐能力也進(jìn)行了大量深入的研究，其中尤以計(jì)算思維的培養(yǎng)較為突出，其主旨在于通過該思維的培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。以下本文將簡單分析計(jì)算思維的特點(diǎn)，重點(diǎn)就高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù)課程 教學(xué) 計(jì)算思維 培養(yǎng)

在信息化的逐步推廣下，學(xué)生自身所具備的計(jì)算機(jī)操作能力成為了社會(huì)衡量其綜合能力的重要組成部分，因此，各地區(qū)對于不同階段的信息技術(shù)教學(xué)都給予了較大的支持，除了保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件條件之外，教學(xué)工作者對于自身教學(xué)觀念也進(jìn)行了革新。大量的實(shí)踐證明，在計(jì)算思維的培養(yǎng)下，學(xué)生的應(yīng)變能力及解決問題的能力有了明顯的提升，同時(shí)部分教學(xué)工作者對于學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，但依然需要在實(shí)踐中得到落實(shí)和完善。

一、計(jì)算思維的特點(diǎn)

從本質(zhì)上來講，計(jì)算思維是指人們在基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)的引導(dǎo)下有意識(shí)的提升自身的整體能力，它包括分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。信息技術(shù)的出現(xiàn)與運(yùn)用都極大的改變了人們的生活，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)不僅是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要措施，同時(shí)也是提高學(xué)生自身能力的必要途徑，因此，必須客觀的對其進(jìn)行分析，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。首先，計(jì)算思維可以強(qiáng)化學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)的目的是掌握相應(yīng)的技巧并靈活的進(jìn)行運(yùn)用，計(jì)算思維可以在基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)下幫助學(xué)生掌握操作技巧，同時(shí)有效的解決學(xué)習(xí)中的問題；其次，計(jì)算思維可以最大限度的幫助學(xué)生開發(fā)出計(jì)算機(jī)的真正價(jià)值與作用。信息技術(shù)是科研學(xué)者付出較大努力設(shè)計(jì)和研究出來的，其本質(zhì)在于提高人們工作及學(xué)習(xí)的效率，計(jì)算思維與其它思維無異，都可以有效的滿足人們的使用需求，同樣，我們有理由相信，在信息化逐步深化的社會(huì)環(huán)境下，計(jì)算思維的重要性會(huì)日益突出，并逐漸的滲透到人們的生活中。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的方法

基于高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，相關(guān)的教學(xué)工作者必須立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從各個(gè)細(xì)節(jié)上著手，逐一的完善和改進(jìn)，以便于從整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

2.1改變教學(xué)觀念，重視高中信息技術(shù)教學(xué)

意識(shí)對于人們行為活動(dòng)的影響非常大，如果主觀意識(shí)上不重視，必然會(huì)影響到教學(xué)工作的有效性及實(shí)用性?？v觀目前高中階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，各高校對于信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，這與應(yīng)試教育觀念的影響力有著直接的關(guān)聯(lián)，在以高考為中心的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)課程無法避免的被忽視，教學(xué)工作者和學(xué)生鮮少愿意花費(fèi)較大的精力在該類課程的學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，教師必須以身作則，有意識(shí)的改變自身的教學(xué)觀念，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來開展教學(xué)工作。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解及學(xué)生操作能力的提升，為學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的培養(yǎng)

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著密切的聯(lián)系，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師必須站在專業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，圍繞計(jì)算思維培養(yǎng)這一核心，有計(jì)劃性的開展各階段的教學(xué)工作。在長期的實(shí)踐中，教學(xué)工作者總結(jié)出了較多實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法，比較常見的有：情境教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探討法、游戲?qū)嵺`法等，這些都可以有效的保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行。上述方法都需要教學(xué)工作者抓住教學(xué)的重心，并圍繞這一主題來進(jìn)行實(shí)踐、操作等活動(dòng)。與一般教學(xué)目標(biāo)不同，計(jì)算思維需要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并靈活的將其運(yùn)用到日常的生活中。教師也要適時(shí)的轉(zhuǎn)變個(gè)人的觀念，明確不同時(shí)期自身所需要扮演的角色，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，做好課前的設(shè)計(jì)、課中的引導(dǎo)及課后的分析及總結(jié)，建立良好的師生關(guān)系，從多角度進(jìn)行學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)生活化，強(qiáng)化計(jì)算思維的培養(yǎng)

教學(xué)生活化的本質(zhì)是通過學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并在實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)能力的鞏固及培養(yǎng)，在教學(xué)信息化程度不斷提升的今天，信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著較為明顯的優(yōu)勢。教學(xué)生活化的背景下，可以適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活增加一定的趣味性，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到較好的發(fā)展，同樣學(xué)生的計(jì)算思維也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)及強(qiáng)化。

總結(jié)：信息技術(shù)課程作為一門新興的學(xué)科，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，并且在我們的社會(huì)生活中起到了非常重要的作用。思維是我們大腦中最神奇的組成部分，指導(dǎo)著我們的一切實(shí)踐。在競爭越來越激烈的當(dāng)今社會(huì)，思維創(chuàng)新已經(jīng)成為核心競爭力，因此，面對信息技術(shù)這個(gè)得天獨(dú)厚的資源，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維有著重要的意義，本文提出的幾項(xiàng)措施希望對于高中生信息技術(shù)課程中的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]邵超群.關(guān)于信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國信息技術(shù)教育，2010（6）：02-05.