“社會(huì)調(diào)查理論與方法”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

高家怡

摘 要：為推動(dòng)“社會(huì)調(diào)查理論與方法”課程教學(xué)的不斷優(yōu)化和改革，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為了相關(guān)教學(xué)工作者重點(diǎn)研究的問(wèn)題，對(duì)該門(mén)學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)模式的改革應(yīng)該依據(jù)科學(xué)合理的方法，分多個(gè)階段逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，另外在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)

“社會(huì)調(diào)查理論與方法”這門(mén)課程是為行政管理和公共事業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的重要必修課程，但在某些學(xué)校中該門(mén)課程的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)存在一定偏差?！吧鐣?huì)調(diào)查理論與方法”在教學(xué)過(guò)程中重視理論知識(shí)的教學(xué)，但在一定程度上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是該門(mén)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是為了增強(qiáng)行政管理和公共事業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文教育與應(yīng)用能力的有效統(tǒng)一，可以在未來(lái)的工作崗位上更好地完成工作，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的增強(qiáng)。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中待解決的問(wèn)題

（1）構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系。不同于理工科學(xué)生完備成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，人文社科類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐課程還沒(méi)有制訂出較為成熟完備的實(shí)踐教學(xué)體系，在“社會(huì)調(diào)查理論與方法”課程教學(xué)中，重點(diǎn)需要解決的問(wèn)題就是如何將學(xué)科內(nèi)容納入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系中去。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要以“社會(huì)調(diào)查理論與方法”課程內(nèi)容為范例，結(jié)合該門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，將學(xué)生綜合應(yīng)用能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高效對(duì)接，與社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，與社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）構(gòu)建與課程教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為提高“社會(huì)調(diào)查理論與方法”學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，相關(guān)教學(xué)人員就必須構(gòu)建出與課程教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在這一過(guò)程中要求教師對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)每課程中需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)安排相應(yīng)的研究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)課程中連貫的知識(shí)安排重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，并需要保證該門(mén)學(xué)科至少有4～6個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容?！吧鐣?huì)調(diào)查理論與方法”中的“量表制作和問(wèn)卷設(shè)計(jì)”就可以作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安排，在課程實(shí)驗(yàn)的安排過(guò)程中，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)內(nèi)容做好統(tǒng)一的規(guī)劃安排。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中思路方法

（1）構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系思路方法?！吧鐣?huì)調(diào)查理論與方法”課程實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該重點(diǎn)突出其專(zhuān)業(yè)性，這是其有別于一般大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最重要特點(diǎn)，在相關(guān)教師進(jìn)行實(shí)踐安排時(shí)需要將實(shí)踐活動(dòng)與課程內(nèi)容進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，嚴(yán)格貫徹學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)安排，在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)研，并在完成后寫(xiě)出完整的社會(huì)調(diào)研報(bào)告，并由教師進(jìn)行檢查和批改。在構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師還可以在課程規(guī)劃中安排專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中設(shè)置一定學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，并要求學(xué)生上交具有質(zhì)量的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。另外，為了更好地幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法?！吧鐣?huì)調(diào)查理論與方法”課程作為一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)完善的案例為學(xué)生進(jìn)行剖析講解，常采用的案例教學(xué)方法包括引導(dǎo)性教學(xué)案例、分析式教學(xué)案例等。在講授課程理論知識(shí)之后，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，其中包括校內(nèi)調(diào)研、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研或假期調(diào)研等。

（2）構(gòu)建與課程教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系思路方法。對(duì)于“社會(huì)調(diào)查理論與方法”課程實(shí)驗(yàn)的安排，需要教師對(duì)學(xué)校及學(xué)生的綜合情況進(jìn)行考量后安排，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題也需要認(rèn)真敲定。如，在課程總課時(shí)的安排上，要對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重進(jìn)行合理搭配，在保證理論教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，盡量增加課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，一般情況上實(shí)驗(yàn)課時(shí)以整體課時(shí)的三分之一以上到二分之一之間為宜。另外對(duì)于一般實(shí)驗(yàn)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的安排也需要進(jìn)行差別處理，對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師需要根據(jù)課程的理論知識(shí)安排實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求等，另外教師也可編訂適合“社會(huì)調(diào)查理論與方法課程”的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的“社會(huì)調(diào)查理論與方法課程”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解到完整的社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目，更好地掌握社會(huì)調(diào)查研究的流程，極大地激發(fā)學(xué)生自主參與熱情，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的理解，拓展了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和發(fā)散思維，并使學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)到本專(zhuān)業(yè)的實(shí)用技能，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的知識(shí)互通，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用的有效銜接。

（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院）