高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題研究

章倩

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展，高等教育受到了社會公眾的極大關(guān)注。高等數(shù)學是大學理工科各專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，大學生的這門課程的不及格率也相對較高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題是影響大學生高等數(shù)學成績與學習效率的重要因素。本文將簡要分析高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量，使學生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；高中數(shù)學；銜接問題

目前，通過相關(guān)的教學實踐調(diào)查，高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題，在高等數(shù)學教學質(zhì)量及學生的學習效率方面發(fā)揮著很大的影響。從大學生學習的角度分析，高等數(shù)學的理論知識相對枯燥，并且其中涉及的計算和一些抽象的推理難度，都超過了學生自身的能力范圍，導致許多學生在高等數(shù)學學習方面感到很大的壓力。因此，為了進一步提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量以及培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，深入探究高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題非常關(guān)鍵。

一、高等數(shù)學與高中數(shù)學銜接上的現(xiàn)狀及存在的問題

1.高等數(shù)學與高中數(shù)學教學內(nèi)容銜接不上

自高中課程改革后，高等數(shù)學的教學內(nèi)容就發(fā)生了很大的改變。由于部分高校與高中的改革進度不同，且高校的教學改革進度往往落后于高中的教學改革，這直接導致高等數(shù)學與高中數(shù)學在教學內(nèi)容上出現(xiàn)脫節(jié)的問題。加上新課程改革的影響，在數(shù)學教學中數(shù)學教師關(guān)注的教學重點不同，使學生在學習的過程中沒有全面地學習到相關(guān)的知識理論。

2.高等數(shù)學與高中數(shù)學學習方式銜接不上

在實際的教學活動中，學生在高中階段的數(shù)學學習，通常是按照數(shù)學老師教給的方法進行學習，直接按照老師教給的解題思路和方法做題。相對而言，學生在學習高中數(shù)學方面的主動意愿不強，只是按照數(shù)學老師的教導進行學習。

而大學高等數(shù)學的學習，則需要大學生發(fā)揮主觀能動性進行學習，需要學生在課前進行認真的預習、課上認真地聽講以及獨自查閱相關(guān)的學習資料，才能熟練地運用數(shù)學知識。

二、加強高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接的策略

1.加強師生之間的溝通，做好教學內(nèi)容的銜接

一方面，在實際的數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師應在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上，對涉及高中數(shù)學的教學內(nèi)容有所了解，在進行高等數(shù)學知識的講解過程中，注意知識點的查漏補缺，避免學生由于數(shù)學知識點的斷層，無法跟上學習的進度。另一方面，數(shù)學教師還應多與學生進行溝通、交流，及時了解學生在高等數(shù)學學習方面存在的問題，并積極進行教學方案的研究，使學生可以更好地學習高等數(shù)學知識。

2.與時俱進，積極改進教學方法

在高等數(shù)學的教學活動中，數(shù)學教師應與時俱進，積極改進教學方法，嘗試營造良好的學習氛圍，激發(fā)大學生學習高等數(shù)學的積極性。同時，在高等數(shù)學知識原理的講解環(huán)節(jié)，可以適當講解一些數(shù)學發(fā)展史以及數(shù)學家的故事，吸引學生的注意力，使學生可以積極參與到高等數(shù)學課堂教學的活動中。

3.重視培養(yǎng)學生的自學能力，促進學習方式變通

為了進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力以及提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量，重視培養(yǎng)學生的自學能力，促進學習方式變通，在一定程度上可以有效改善大學生在學習高等數(shù)學方面存在的問題。重視培養(yǎng)學生的自學能力，促進學習方式變通，可以使大學生在發(fā)揮自身能力的基礎(chǔ)上，獨立完成部分數(shù)學知識原理的學習，在數(shù)學教師的科學指導下，有效規(guī)劃學習計劃，降低學習高等數(shù)學的難度。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革事業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成就。在高等教育階段，高等數(shù)學的課程對于提高學生的綜合素質(zhì)非常重要，培養(yǎng)大學生具備高等數(shù)學知識及原理的應用能力，是促使其將來適應社會生活的重要策略之一。結(jié)合高等數(shù)學教學的實際情況，深入研究高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題的相關(guān)內(nèi)容，能夠更好地促進高等數(shù)學教學質(zhì)量的提高，使學生更好地學習高等數(shù)學知識。因此，在高等數(shù)學教學的活動中，數(shù)學教師應在注意觀察學生學習狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極總結(jié)高等數(shù)學與高中數(shù)學方面存在的銜接問題。

參考文獻：

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[2]王亞男.高職高等數(shù)學與高中數(shù)學的銜接問題的思考[J].佳木斯教育學院學報，2014（06）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝中學）