初中思品教學現(xiàn)狀與改進策略

張磊

學生在學業(yè)水平思品考試中的表現(xiàn)，是評價初中思品教學工作的尺度，是初中思品教學工作進展的表現(xiàn)。然而，新課標對初中思品教學的要求不僅僅是學生的學業(yè)水平成績，更重要的是學生思想的成長。因此，探討思品課現(xiàn)狀并追求改進的方式，一直是初中思品教學中的重點內(nèi)容。

一、初中思品教學現(xiàn)狀

1.初中思品課堂現(xiàn)狀。

初中思品課堂片面強調(diào)書本知識的重要性，要求學生死記硬背，課堂教學脫離學生的思想和生活，課堂教學沒有現(xiàn)實感，學生不能真正體驗到成功的快樂。由于思品是“文科”，大多數(shù)學生對升高中之后學文學理還不很確定，因此初一、初二的思品課尚能正常進行，初三的思品課基本就是在“教師劃重點、學生背題目”的模式中進行的。在教學中，學生經(jīng)常因為乏味的“背”而毫無積極性，對于不考的內(nèi)容，有些調(diào)皮的學生還會在課上對教師的教學內(nèi)容提出質(zhì)疑：“老師，這個不考，可以不講了吧？”這常常使教師覺得尷尬，課堂秩序也會因此開始混亂。

2.初中思品教師教學現(xiàn)狀。

盡管初中思品教材已經(jīng)根據(jù)新課程標準的指導思想進行改善，教學內(nèi)容也更加符合學生成長的實際需要，但是初中思品課教師的教學方法和教材多是不匹配的。大多數(shù)思品教師仍以照本宣科為主要的教學方式，“背”仍然是學生掌握思品學習內(nèi)容的主要方式。教師在教學中，不重視學生主體的積極參與和學法指導，遇到問題時總想包辦代替，一味灌輸教材內(nèi)容，使學生參與教學的時間和參與教學的主動性受到限制，課堂教學氣氛沉悶，教學收效甚微。

3.初中學生思品學習現(xiàn)狀。

由于學生對思品課的態(tài)度不積極，造成學生在思品課上精力不集中，課堂教學氣氛沉悶。應試的學習目標和“對未來學文學理不確定”的心理，讓學生認為“思品學習不是非常重要的”。加之中考對語文、數(shù)學、英語三科的要求很高，很多學生對思品課中考范圍內(nèi)的內(nèi)容認真學，對不在中考范圍內(nèi)的內(nèi)容就不學。大多數(shù)學生學習思品就是為了考學，談不上興趣，這種學習態(tài)度使學生在課堂上純粹是被動的學習。

二、改進初中思品教學現(xiàn)狀的策略

1.加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。

教師要認真學習新的教學理念和新的課改思想，教育學生樹立健全的思品觀念，并養(yǎng)成良好的思品行為習慣，真正體現(xiàn)出中學思品學科在培養(yǎng)合格公民方面的價值。同時，將學習與教學實踐緊密結(jié)合起來，不要將學習停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì)，不可生搬硬套。通過學習，將教師的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變教師的教學觀、學生觀，使教師的教學行為與新課改思想和新的教學觀念保持一致。

2.改變教學方法。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、鼓勵?！闭n堂教學是師生情感交流的場所，教師要給予學生參與的時間和權(quán)利，鼓勵學生討論、質(zhì)疑，發(fā)表各種見解，形成師生間的能動交流。在思想品德課教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，選擇參與式教學的恰當形式，如，討論、演講、辯論、時政新聞發(fā)布會、表演小品、智力競賽、社會調(diào)查總結(jié)會、小論文講評會等。只要教師精心策劃、巧妙設計適合學生年齡特征的參與式教學方案，選擇合適的教學方法，在形式上不拘一格，在內(nèi)容上不斷豐富，在思想上大膽創(chuàng)新，就一定會使學生更加主動地參與教學過程，積極動口、動手、動腦，就會使學生愿學、愛學思想品德課。

3.建立和諧的師生關系以激發(fā)學生的學習興趣。

師生關系是否和諧極大地影響著學生某一門功課的學習：某個教師和學生關系融洽，學生就會在這個教師的課上努力學習，讓教師注意，得到教師的認同；某個教師和學生關系緊張，學生就會不認真學習。初中思品教師工作的重點是學生的思想教育工作，和諧的師生關系更重要，親其師才能信其道。思品教師應在課堂上通過對學生的積極評價，來促進和諧師生關系的建立。例如，在學習“讓愛住我家”這個單元的時候，針對與父母溝通困難的問題，教師應首先對學生的想法加以肯定，然后站在“父母”的角度分析父母與子女的矛盾。這樣的評價不僅能促進學生敞開心扉，還能幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，學會與父母溝通，學生也會更喜歡教師，在課堂上的表現(xiàn)會更積極。

總之，探討初中思品教學現(xiàn)狀和改進策略，不僅能提高教學效果，也能夠顯示出思品教學的社會意義。觀察目前初中思品教學，不難發(fā)現(xiàn)，思品課的安排受到中考考試內(nèi)容設定的影響，思品教師的執(zhí)教水平、教學思想和教學方法都有待改善，學生對思品學習的態(tài)度也應該有所改進。因此，建議思品教師樹立正確的教學觀念，積極采用先進的教學方法，重視在課堂上與學生建立和諧的關系，以此促進學生學習積極性的提高。