小學(xué)英語游戲教學(xué)研究

李洪梅

【摘 ? ?要】在小學(xué)英語教學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)方法，將游戲活動融入整個英語教學(xué)里，不但可以大大提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，還能充分考慮到兒童學(xué)習(xí)的心理特點，使原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變得更加有趣，教學(xué)變得更加有效。本文分析了小學(xué)英語游戲教學(xué)的價值及步驟，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) ?游戲教學(xué)法 ?研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.124

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。例如，我把每課的Speaking創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生即興表演，如在學(xué)習(xí)句型Please give me...（an orange， an apple ） Here you are. Thank you.后，我就請學(xué)生們自己準(zhǔn)備了 orange，apple，banana，pear等實物，讓學(xué)生進(jìn)行分組表演進(jìn)行比賽，對于表演優(yōu)勝小組，以獎貼紙給予鼓勵，這樣孩子們就興趣盤然，躍躍欲試，從而創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。

（二）改變師生課堂角色，減輕師生的負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是主體，學(xué)生是客體，書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答;老師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，老師感覺疲意，學(xué)生感覺乏味。而在游戲活動中，老師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動的主體。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲指導(dǎo)起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)￥生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。

（三）促進(jìn)學(xué)生吸收新知識

課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于把學(xué)生在游戲中的情感體驗融入教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容很容易的通過各種游戲活動展現(xiàn)于學(xué)生，讓學(xué)生能潛移默化中吸收新知識。經(jīng)過精心設(shè)計的游戲，能很好地將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，這樣的游戲能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、句型、語音等各種單調(diào)的內(nèi)容，以及理解課文內(nèi)容中的重難點。

（四）有利于形成學(xué)生樂觀愉悅的性格

游戲教學(xué)對于小學(xué)生的心理、智能的發(fā)展都是非常有益的。游戲教學(xué)可以緩和課堂的緊張氣氛，營造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫剳停梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。這些都有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外，游戲教學(xué)都包含有智力成分，因此，游戲教學(xué)也有利于開發(fā)智力。學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都能在游戲中得到鍛煉及提高。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的一般步驟

（一）設(shè)定活動目的

游戲活動針對的語言知識和主題范圍相對比較寬泛，在計對某個語言話題展開學(xué)習(xí)討論或者運(yùn)用所學(xué)語言知識完成某項活動任務(wù)時，我們可以選擇設(shè)計相應(yīng)的活動游戲。通常游戲活動都是圍繞具體的語言知識開展的，如：單詞和句子。我們通過設(shè)計的各種游戲活動形式，把以往簡單枯燥的重復(fù)操練轉(zhuǎn)變成為比較有趣的各種學(xué)習(xí)游戲，使學(xué)生更容易掌握和鞏固這類知識。

（二）激發(fā)興趣

在設(shè)計教學(xué)游戲時，我們對引出的教學(xué)游戲話題和任務(wù)應(yīng)該以一種有趣的或讓學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)出來，對之后的教學(xué)游戲開展和討論做好鋪墊。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣并樂于參與的方式來開展，要一開始就能吸引學(xué)生的注意，并更好地投入到游戲活動中來。此外，還要注重教育游戲規(guī)則的陳述。對某些具有一定規(guī)則性的游戲，我們要提前告訴學(xué)生要做什么，例如某些具有競爭性的游戲，我們要提前告訴學(xué)生怎么做才能拿到分?jǐn)?shù)，達(dá)到什么要求才能算贏，保證游戲能順利的進(jìn)行。

（三）開展游戲

在學(xué)生了解游戲規(guī)則以后，便可開始進(jìn)行游戲了。整個游戲過程教師和學(xué)生都是要同時參與的。教師作為引導(dǎo)者，組織者，同時在競爭性游戲中也扮演者裁判的角色。學(xué)生作為游戲過程中的主導(dǎo)者，實施者。例如，當(dāng)教師新授一節(jié)單詞課，學(xué)完新單詞后，老師要通過游戲來操練鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生可以更有效地掌握新知識又不覺得乏味無趣。在教學(xué)過程中教師使用“SHARP EYES”， “GUESSING GAMES”等等游戲來檢驗學(xué)生此節(jié)課的課堂效率以及學(xué)生們對新單詞新知識點的學(xué)習(xí)掌握程度如何。教師只是起著一個引導(dǎo)指揮的作用，主要還是靠學(xué)生們自己完成游戲和內(nèi)容。學(xué)生是游戲過程的主體。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

活動的主題和目的確立好以后，我們就開始著手按照這類語言主題設(shè)計相應(yīng)的活動情境，并且分配活動任務(wù)，通常我們會以學(xué)生生活相關(guān)的活動來設(shè)計場景，讓學(xué)生樂于參與并能夠發(fā)揮主觀能動性。例如：小學(xué)PEP五年級英語下冊第三單元《When is your birthday？》，我上這個單元的課題時，我選擇以我自己的生日為引子，引入主題。我們的導(dǎo)入是我將要過生日了，邀請同學(xué)們?nèi)ノ壹覅⒓由张蓪?。然后問同學(xué)們想?yún)⒓訂?？猜猜我的生日是多少號？然后開始進(jìn)入主題，開始今天的課題內(nèi)容。

（五）展開討論

在課堂上完成低結(jié)構(gòu)活動時，通常會將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組內(nèi)部合作完

成任務(wù)，合作過程互相幫助，討論，積極思考，解決問題，在整個過程中老師主要作為觀察者及問題的幫助者。例如：講述生日主題這個單元，我將全班同學(xué)分為八個小組，每小組五人，讓小組同學(xué)通力合作設(shè)計一個生日派對，寫出自己的具體生日時間。

（六）表達(dá)呈現(xiàn)

這個環(huán)節(jié)是整個低結(jié)構(gòu)活動的最終結(jié)果展示，通過創(chuàng)設(shè)情境，展開討論等環(huán)節(jié)，此時學(xué)生會在老師和其他組同學(xué)面前呈現(xiàn)完成任務(wù)的結(jié)果。例如：圍繞剛剛的生日主題課堂，經(jīng)過學(xué)生開展熱烈的討論后，我讓每個小組派代表上臺展示自己小組設(shè)計的生日派對，用對話的形式展現(xiàn)給大家看。有的小組也可以設(shè)計一些生日表格給大家看。

參考文獻(xiàn)

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