論初中數(shù)學(xué)教育中樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的重要性

羅鵬江

【摘 ? ?要】新課程改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度逐漸上升。同時(shí)由于素質(zhì)教育的深化，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限在對(duì)課本局部知識(shí)的傳授了，各個(gè)學(xué)科的教師對(duì)本年級(jí)的學(xué)科課程教學(xué)開(kāi)始朝著更加完整性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系深化教學(xué)。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為長(zhǎng)期積累性的學(xué)科，它需要教師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)能夠產(chǎn)生極大的導(dǎo)向作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.114

針對(duì)初中課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師往往會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容的變化，制定出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。一般情況下，隨著教學(xué)進(jìn)度的演進(jìn)，各科的授課教師往往還需要根據(jù)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度聯(lián)系教學(xué)，并且需要針對(duì)本班同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，做出稍微的調(diào)整。而數(shù)學(xué)是初中各科學(xué)科中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和連接性要求最高的學(xué)科，學(xué)生們一方面要不斷地學(xué)習(xí)和接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面還需要在課前和課下的時(shí)間里做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種情況下，教師要制定出全面詳盡的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)數(shù)學(xué)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是具有極大的導(dǎo)向和監(jiān)督意義。筆者認(rèn)為，談?wù)摮踔袛?shù)學(xué)教育中樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的重要性，具體可以分以下幾點(diǎn)。

一、教師可以明確授課目的，完善授課內(nèi)容

在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，各科的授課教師往往對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的教導(dǎo)，是需要依靠教師制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的。教師們只有在學(xué)期之前明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，才能為學(xué)期內(nèi)學(xué)科各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們還可以通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)形式，以更加開(kāi)放和創(chuàng)新的教學(xué)觀念來(lái)完善和提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

首先，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，要注意與年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的其他授課教師進(jìn)行交流，教師們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，可以進(jìn)一步了解學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排，以及相鄰班級(jí)的教學(xué)情況，從而在整體和宏觀上了解清楚學(xué)校對(duì)年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。隨后，數(shù)學(xué)教師可以在整個(gè)大的教學(xué)背景下，根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出最適宜的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這里，教師們制定的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響，從而起到方向的導(dǎo)航的作用。

其次，針對(duì)數(shù)學(xué)課本每一章節(jié)內(nèi)容的不同，數(shù)學(xué)教師要在總的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)做出進(jìn)一步的細(xì)化和深化。學(xué)生們可以在老師的引導(dǎo)下逐步完成對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)大的教學(xué)目標(biāo)下的各類(lèi)小的目標(biāo)有著清晰的認(rèn)知。所以，初中數(shù)學(xué)教師制定的各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，必須能夠讓學(xué)生們?cè)谑炀氄莆战虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成對(duì)各類(lèi)小的教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算和進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)。這種情況下，數(shù)學(xué)教師制定出來(lái)的細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，一方面是整個(gè)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的組成部分，另一方面這些教學(xué)目標(biāo)能夠隨時(shí)跟進(jìn)老師的教學(xué)步驟，使學(xué)生們可以在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師任務(wù)的指導(dǎo)下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行階段學(xué)習(xí)

初中生對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了要依靠教師與家長(zhǎng)提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，更重要的是依托于自身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性。 上文已提到過(guò)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立和制定教學(xué)目標(biāo)的重要意義。我們可以進(jìn)一步探討，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)樹(shù)立的情形下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的監(jiān)督和促進(jìn)意義究竟體現(xiàn)在哪些方面。

首先，初中生們由于課程內(nèi)容的繁復(fù)，往往需要教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生們往往能夠在教師的任務(wù)分配中感受到自身的學(xué)習(xí)價(jià)值。所以，初中生們的學(xué)習(xí)一方面需要授課教師在課堂上對(duì)他們予以詳盡的內(nèi)容教學(xué)，另一方面還需要依靠教師們通過(guò)學(xué)科的學(xué)期目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)階段目標(biāo)等各種分類(lèi)等級(jí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出標(biāo)準(zhǔn)，從而為下一階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生們可以在教師的各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，制定出符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般情況下，學(xué)生們對(duì)于此類(lèi)目標(biāo)的制定，很大程度上還是依托大的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們一方面可以借鑒教學(xué)目標(biāo)的時(shí)間安排，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和練習(xí)制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn);另一方面，學(xué)生們還可以通過(guò)與他人比較學(xué)習(xí)目標(biāo)明白自身的不足之處，并對(duì)此進(jìn)行改正和完善，從而能夠更好地完成階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，一方面，教師只有在與學(xué)生互動(dòng)與交流中，才能進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，從而隨時(shí)更改和完善教學(xué)目標(biāo);另一方面，學(xué)生們也只有在教師的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，才能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

首先，數(shù)學(xué)教師由于自身對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的熟練把握，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽視學(xué)生們的理解和接受能力，進(jìn)而造成授課速度過(guò)快或者講解偏難度過(guò)大的現(xiàn)象。所以，為了照顧到全體同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果，教師們要制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起完成教學(xué)目標(biāo)。例如，數(shù)學(xué)老師在教授初中幾何知識(shí)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生對(duì)平面和立體維度的理解和接受能力，根據(jù)實(shí)際情況，制定出行而有效的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多次講解幾何圖形的平面和立體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，從而由小及大，由多到少地與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，除了根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)完成階段目標(biāo)以外，還要在課堂教學(xué)中積極配合數(shù)學(xué)教師。良好的課堂教學(xué)氣氛是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造和維護(hù)起來(lái)的。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)大多數(shù)情況下，是按照教學(xué)目標(biāo)分步驟地進(jìn)行的。學(xué)生們只有讓老師在積極主動(dòng)的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能體會(huì)到目標(biāo)的重要性。

新世紀(jì)的素質(zhì)教育，是全面發(fā)展與嚴(yán)格要求的時(shí)代教育。學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育意義更多的是體現(xiàn)在日常的課堂教育中，其中教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立歷來(lái)受到學(xué)校和各科教師的重視。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，對(duì)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立與實(shí)現(xiàn)，需要綜合各個(gè)方面的因素才能實(shí)現(xiàn)。教師一方面要意識(shí)到數(shù)學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要意義，另一方面也要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中努力完善教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到具體的教學(xué)步驟中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。