淺談高中英語教學(xué)

楊瓊

【摘 ? ?要】如何讓英語教學(xué)更有效，從而不斷提高高中英語教學(xué)水平？本文試從引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、打造高效課堂、做好課上課下的結(jié)合、以評促學(xué)教學(xué)相長等方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?教學(xué)方法 ?認(rèn)識

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.072

不斷適應(yīng)形勢變化并提高教學(xué)水平是每個(gè)教育工作者的目標(biāo)。那么，高中英語教學(xué)中，需要注意哪些方面，才能不斷提高教學(xué)水平？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。要做到這一點(diǎn)首當(dāng)其沖的就是是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過我們的實(shí)踐總結(jié)，英語學(xué)習(xí)成績較好、水平較高的同學(xué)都對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而成績較差的學(xué)生大多是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，沒有興趣作支撐，就將會(huì)造成事倍功半的結(jié)果，所以，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課間讓學(xué)生聽一些經(jīng)典的英文歌曲、開展教學(xué)幫帶的形式讓學(xué)生耳濡目染的接受和應(yīng)用英語，再適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生信心。二是適當(dāng)放權(quán)，還學(xué)生主體地位。對于學(xué)生能夠獨(dú)立完成的知識內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，對于學(xué)生能夠合作完成的知識內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成，對于學(xué)生學(xué)有疑問的問題再重點(diǎn)解疑。這樣，學(xué)生就會(huì)更有主動(dòng)性，教學(xué)也就會(huì)更有針對性，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。在高中階段學(xué)生經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基本的知識，所以，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累總結(jié)的習(xí)慣，比如一些單詞的特殊用法，一些短語的特殊意思，一些固定的句式等。教師不能直接總結(jié)知識點(diǎn)，而是可以出一些小測驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)、比較和掌握知識點(diǎn)。通過題目的形式，可以讓知識內(nèi)容更完整、更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，既能夯實(shí)基礎(chǔ)，又能靈活運(yùn)用。

其次，教師要打造高效課堂。一是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段。英語是一門語言，沒有重復(fù)和積累就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。但在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生硬的重復(fù)積累，往往又會(huì)起到反作用。因此，好的方法是提供更真實(shí)生動(dòng)的語境，提供靈活多樣的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生單純記一個(gè)單詞的拼寫、用法而沒有聯(lián)系的效率是很低的，學(xué)生可能今天死記硬背記住了單詞，明天就又忘了，或者雖然記住了單詞但不會(huì)用，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。而如果引導(dǎo)把一個(gè)單詞放到一個(gè)句子、一個(gè)段落里，通過多媒體等技術(shù)手段將枯燥的單詞、文章轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥木始姵实膬?nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)就會(huì)起到好的教學(xué)效果。圖片、聲音、影像都是可利用的信息承載媒介，是影像是非常形象的活教材，更能提高學(xué)生的專注度，這樣就讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的語境中學(xué)習(xí)新鮮內(nèi)容，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的消化吸收。在此基礎(chǔ)上教師再讓學(xué)生做一個(gè)相關(guān)的習(xí)題，或者閱讀一段相關(guān)的材料，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以給他們提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)習(xí)要求，如可以把好的閱讀理解題作為精讀材料、設(shè)計(jì)成完型填空等等。這樣，不僅能夠幫助他們開闊視野，了解英語國家的社會(huì)文化，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。

二是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和必要的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。比如在閱讀理解的過程中，掌握和靈活運(yùn)用略讀、尋讀等各種閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速找到主題句、了解文章的主旨大意，快速找到相關(guān)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵信息，在理解的過程中注意上下文之間的銜接和聯(lián)系，教師既要指導(dǎo)他們使用詞典等工具，又要鼓勵(lì)他們根據(jù)上下文猜測詞匯的含義，這樣可以更好地提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三是充分注重教學(xué)過程中的情感因素，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師的教學(xué)方法固然會(huì)影響教學(xué)的效果，但教學(xué)狀態(tài)和情緒同樣不能忽視，因?yàn)檫@些情感因素也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。和諧的師生關(guān)系、飽滿的教學(xué)情緒、適時(shí)的發(fā)問，營造熱烈活躍的教學(xué)氛圍，都會(huì)提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中。教師越投入，課堂氣氛越是熱烈，學(xué)生越是有參與意識和表達(dá)交流意識，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生更多的積極情感因素的參與課堂，有利于提高課堂效率。

教師要做好課上和課下的結(jié)合。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，學(xué)生只有把握高效課堂，才能為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，英語是一門積累性和應(yīng)用性強(qiáng)的語言學(xué)科，所以，教師要以課上為主，也可以充分利用課下的時(shí)間，積極開展必要的課外活動(dòng)增加學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的知識和見聞，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和合作能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生們組織參加各種活動(dòng)，比如演講，寫作比賽，英語角，話劇演出等，增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂。同樣，課下的英語活動(dòng)也為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸英語和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生們學(xué)以致用。但教師要注意把握度，根據(jù)學(xué)生的興趣和時(shí)間，而不能作為硬性任務(wù)，給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)，那樣反而會(huì)得不償失。

教師要科學(xué)及時(shí)的檢查、考核和反饋，以達(dá)到以評促學(xué)、教學(xué)相長的效果。檢驗(yàn)不是可有可無的，相反是必不可少的，我們所講的檢驗(yàn)，并不是用來確定學(xué)生的優(yōu)劣高低，而是更好地認(rèn)知和改進(jìn)提高的過程。學(xué)生到底有沒有真正的把所學(xué)的東西掌握，通過檢測能夠更及時(shí)、準(zhǔn)確的了解。對于學(xué)生而言，只有對自己所學(xué)知識的掌握程度有更好的把握，才能查缺補(bǔ)漏，使得學(xué)習(xí)更有的放矢，把有限的時(shí)間放在需要掌握的知識上，才能有更高的效率和更好的效果。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。檢驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地思索和學(xué)習(xí)。有些知識學(xué)生可能認(rèn)為已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)，但在檢驗(yàn)的過程中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤這就仍然是一個(gè)薄弱點(diǎn)。如果一個(gè)知識點(diǎn)，教師認(rèn)為簡單，沒有作為難點(diǎn)講，但大多數(shù)學(xué)生并不能掌握，這也就是教師需要在教學(xué)的過程中需要再好好講的。所以說，適時(shí)的檢查和考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到促進(jìn)作用，也可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高?？己?，我們強(qiáng)調(diào)要科學(xué)及時(shí)，掌握知識需要一定的過程，記憶性的知識掌握后也會(huì)有遺忘，關(guān)于遺忘，德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了是遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢這一規(guī)律。所以教師在考核的過程中，要注意時(shí)間的安排，內(nèi)容的安排等各項(xiàng)方面，以達(dá)到更好的效果。

上述內(nèi)容是我在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)的過程中，要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，也要注意教與學(xué)、教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果。