淺析高中階段的生物教學

蒲文韜 陳靜

【摘 ? ?要】生物是我國高中階段素質教育中的重要組成部分。但是我們在實際教學中卻不難發(fā)現(xiàn)很多學生對高中生物的學習興趣不高，教學效果得不到提高。所以本文將結合我在實際教學中遇到的問題和現(xiàn)象來進行高中生物的教學探討。

【關鍵詞】高中生物 ?教學探討 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.066

生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，生物學知識與我們的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等都有著重要的關系，尤其是對于人與自然的和諧發(fā)展有重要的指導作用，所以學習生物學有著十分重要的意義，教師在教學中一定要使出渾身解數(shù)幫助學生更好地學習生物知識。為達到這一目標必須做出一些改變。

一、認真做好備課工作

教學活動中最重要的環(huán)節(jié)雖然是上課，但備課卻對上課效果有重要影響。所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們應該“不打無準備之仗”。在備課中有三個方面的問題要注意：

首先要備教材，教材是我們進行教學的依據(jù)，它是由國家在大量的分析和研究的基礎上制定的教學標準，在教學中發(fā)揮著重要的作用。作為教師我們要對所使用的教材做細致深入地研究，要求自己在具備扎實的專業(yè)知識的基礎之上對教材做到爛熟于胸中，這樣才能在教學的時候信手拈來。

其次是要備學生，教學活動是一個教師和學生雙向互動的過程，教師和學生都有著自己不可替代的作用。所以教師在教學中要對學生有所了解，以保證自己傳達出的信息學生能夠及時的捕獲，并且能夠正確的消化和吸收。最好的教學效果得益于教師和學生的密切配合，隨著時代的不斷發(fā)展，學生們也有著不同的特點：物質資料越來越豐富，獲取知識的渠道更加多樣，交通的便捷使學生們有更多地機會參與廣泛地社會實踐，學生們的視野更加開闊，了解的知識也更加豐富，所以在學習方面的要求也更加多樣。教師要認真分析學生的特點和需要，以在教學過程中能夠更多地滿足不同學生的學習需求。

除此之外，了解到新時代學生的特點以后，教師也不能再故步自封，而是要與時俱進不斷學習新的知識，拓展己的視野，才能在學生面前樹立“博學多才”的形象，用自己的人格魅力讓學生信服。

最后就是要備教法。其實教學中并沒有固定不變的教學方法，教師要根據(jù)自己所要教授知識的特點和學生的接受能力和教授水平來選擇合適學生的教學方法，以便讓學生更大程度地理解并記憶知識點。常用的教學方法有講授法、談話法、直觀教學法、討論法、探究法、學生自學法、觀察法、啟發(fā)法等等。教師需要結合所教知識科學的選擇這些教學方法，以提高教學效率。

二、讓學生們明確自己的學習目標

在教學活動中，學習的主體其實是學生，教師教學的目的就是使學生能夠熟練地掌握生活知識并且能夠加以靈活地運用來解決實際生活中的問題，而在我們的教學中教師們卻常常忽略了這個問題。只是根據(jù)自己的經(jīng)驗制定了教學目標和教學計劃就開始授課，而不把教學目標告訴學生。其實學生作為學習的主體，要在一開始就明確自己的學習目標，有清晰的目標才能有不斷前進的動力，才能充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，更加自覺地學習生物知識。

所以教師要把每一學期制定的教學計劃明確地告訴學生，而且劃分為一些學習的階段。明確地告訴學生，在學習完每一個小階段的任務以后要及時地進行復習，讓學生認真貫徹落實“溫故知新”的學習原則。

三、調動學生參與課堂的熱情

高中階段的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)歷，在學習的過程中也逐漸掌握了很多自學的能力，形成了自己的學習方法。所以教師在高中階段的生物課堂上要充分尊重學生的主體地位，在課堂教學中多給學生一些參與課堂的機會。比如設置一些難度逐漸增加的問題，讓學生在學習的過程中通過一步一步地思考自己找到答案。高中階段的學生已經(jīng)具備了自主探討的能力，而且邏輯思維也比較縝密，可以觸類旁通，因此，教師在教學過程中應該注重用啟發(fā)式教學，保證是引的學生學習而不是推著學生學習。

教師在制定每一節(jié)課的教學計劃時要嚴格控制知識的量，多留出一些時間來給學生思考，還要做到能夠留出幾分鐘來讓學生們思考這節(jié)課學到的知識。因為人的記憶總是會不斷的遺忘，所以及時的回憶能夠提高記憶的效果。回想我自己在剛開始教學工作的時候總想趕教學進度，希望能夠很快的結束課程的學習，然后多留出一些時間來讓學生們進行復習，但是實際的教學效果并不好。因為學生們在一開始學習的時候就沒有牢固地掌握生物知識，所以在復習的時候并不順利反而會浪費更多的時間，結果卻不盡如人意。所以這就要求我們在一開始教學的時候就要認真地分析學生對知識掌握的情況，在制定教學計劃的時候不要一味的貪多，而是要抓質量。確保學生所學的知識能夠在一節(jié)課的時間里完全消化吸收。而且一周的課程結束之后要及時的進行知識點的鞏固，學習新知識的時候學生也要及時地與舊知識關聯(lián)，讓學生在腦中形成一個完成的知識體系。而不是在學習新知識的時候遺忘舊知識。

四、結合生活實際進行教學

其實作為教育工作者最應該注意的就是不要照本宣科。首先教師要明確我們教學就是為了使學生運用的，而學生只有在理解的基礎上才能掌握，在掌握的基礎上才能靈活地運用知識點。所以教師在進行課程講解的時候可以用一些簡單明了的話語來進行講解。雖然國家的指定教材是我們開展教學活動是最重要的依據(jù)，但是教育工作者一定不能一味地照本宣科，因為教科書上的文字是書面語，一般比較嚴謹、刻板，很多學生對著這些嚴謹?shù)恼Z言容易走神，而且這些書面語理解起來也比口語復雜，所以教師在講解過程中不妨使用一些生動的生活語言，舉一些利于理解的生活實例。因為生活實際是學生們都十分熟悉的內(nèi)容，也比較容易引起學生的興趣。此外，教師還可以由復習舊知識而引出新知識。先拋出一個問題，引起了學生的好奇心再引出所學的內(nèi)容，再帶領學習逐漸深入地學習。

總之教學也是一個不斷發(fā)展變化的過程，教師要保持一顆謙虛謹慎的心，在教學活動中與學生建立良好的關系，做到教學相長。教師在平時的工作中要本著認真踏實的態(tài)度，多參加教學調研、學術交流探討，多聽其他教師的課程，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在有關學術問題上要嚴肅認真地分析，不斷關注生物學領域的最新發(fā)展，不斷充實自己，不把眼光局限于自己所教年級課程的知識之中，要不斷的學習各方面的知識，不斷提高自己的教育教學能力。為我國的社會主義事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)質的人才，為我國的素質教育事業(yè)奉獻自己的力量。