基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職藥學(xué)專業(yè)課程改革研究

劉郁婧

【摘要】把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高職藥學(xué)專業(yè)課程的重要理念，加強(qiáng)對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的教育，使當(dāng)今高職藥學(xué)專業(yè)存在的教育教學(xué)難題，從中找出一條適合目前高職大學(xué)生量身打造的課程，從而為我國(guó)的高職課程和改革指明前進(jìn)和改革的方向。本文試對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職藥學(xué)專業(yè)課程做出改革的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 課程改革 高職藥學(xué)專業(yè) 研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0234-01

引言

相對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，在高校對(duì)專業(yè)課的設(shè)置上，沒(méi)有充分突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)藥品的相關(guān)工作中，沒(méi)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不能為企業(yè)的藥品研發(fā)做出貢獻(xiàn)，使自身的專業(yè)水平受到限制。因此，高職藥學(xué)專業(yè)的教育工作要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行督導(dǎo)，使學(xué)生能夠在加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中，有效提高自身的學(xué)習(xí)水平。

1.加強(qiáng)終身教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)成長(zhǎng)

高職藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型和技能型的高素質(zhì)人才。對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)的大批畢業(yè)生很多都是在有關(guān)企業(yè)的制藥廠和藥品研發(fā)院、藥物生產(chǎn)基地、醫(yī)藥研究中心等從事藥品 研發(fā)、生產(chǎn)和有關(guān)銷售等各方面工作?；旧蠈?duì)醫(yī)藥專業(yè)的畢業(yè)生都要求具有非常熟練的業(yè)務(wù)能力和藥品研發(fā)操作能力，同時(shí)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生要求理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力有很高的條件。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才在一些緊俏的用人企業(yè)中變得非常激烈。

而當(dāng)今我國(guó)高職院校的藥學(xué)專業(yè)的一些課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求跟不上，基本上教學(xué)模式還是比較陳舊，由教師講解有關(guān)課堂理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，使理論和學(xué)習(xí)實(shí)踐有了脫節(jié)。對(duì)于一些課本中的案例和分析，以及實(shí)驗(yàn)有的不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，對(duì)于相關(guān)的數(shù)據(jù)沒(méi)有及時(shí)的更新，與目前的社會(huì)和專業(yè)情況有些出入。使學(xué)生沒(méi)能體會(huì)和感知到藥學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿和教學(xué)前沿知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿。而現(xiàn)在的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的浮躁、以及學(xué)習(xí)興趣的下降，不能理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)，就是明顯的跡象。

對(duì)于當(dāng)前的高職院校的突出教學(xué)問(wèn)題，最首要的是把藥學(xué)專業(yè)注重的培養(yǎng)操作能力的課程要求轉(zhuǎn)化為突出培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，從而為我國(guó)在當(dāng)今的高職院校學(xué)生教育的培養(yǎng)上加大和提高對(duì)高職藥學(xué)的專業(yè)龍頭地位。因此，對(duì)有關(guān)課程的改革和研究具有重要的影響和比較實(shí)際的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新方法

對(duì)于高職院校的教師，很多教師都具有講師、副教授的頭銜，其專業(yè)水平及科研能力還是比較扎實(shí)的。同時(shí)，各個(gè)高職院校還注意吸收一些青年學(xué)術(shù)代表領(lǐng)軍人物，對(duì)高職院校的藥學(xué)專業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，一大批科研論文的發(fā)布使得高職院校藥學(xué)專業(yè)的教師人才素質(zhì)得到很大的提升。教師對(duì)于學(xué)生的一些學(xué)習(xí)和科研提出更高的要求，讓學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生得到了學(xué)術(shù)鍛煉，又從中得到更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，融匯貫通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和科研的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

對(duì)于教材的特點(diǎn)，以及有關(guān)科研課題的要求，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和研討。把學(xué)生分成各個(gè)組層，對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)和基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自獨(dú)立的完成一些科研工作，保證對(duì)課程的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，安排一些教學(xué)和研討課，使學(xué)生能夠在課堂中得到最新、最優(yōu)的學(xué)習(xí)和知識(shí)。

例如，教師可以讓各組同學(xué)進(jìn)行課題的研究，安排一定的課時(shí)去進(jìn)行方法和學(xué)習(xí)的上的研討，有必要的去圖書館及教師請(qǐng)教更為專業(yè)藥學(xué)問(wèn)題。教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主創(chuàng)新，得出更優(yōu)的學(xué)習(xí)和課題的結(jié)果，探索出更為優(yōu)異的新方法，對(duì)藥學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到了更為深刻的領(lǐng)悟。教師應(yīng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)課進(jìn)行深入的講解，運(yùn)用最新的科研案例以及最前沿的知識(shí)進(jìn)行分析課程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立操作實(shí)際問(wèn)題等各方面得到訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)專業(yè)是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于教師的講解和課本的有關(guān)課題研討非常重要，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等有客觀的人數(shù)，努力把握教材的特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教材，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于教材中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要主動(dòng)地對(duì)教材的一些特點(diǎn)和要求進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，提升高職學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高高職藥學(xué)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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