小學(xué)多聲部合唱教學(xué)的有效策略探析

呂函函

【摘要】現(xiàn)代教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)合唱教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提升審美水平，形成健全人格，增強(qiáng)合作意識(shí)等方面有重要意義。本文將從多聲部合唱中的節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練、聲部層次感三方面探析小學(xué)多聲部合唱教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 多聲部合唱 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0205-02

童聲合唱是音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的精彩部分，它是一種高亢而又高雅的藝術(shù)表演形式。優(yōu)美動(dòng)聽、和諧高雅的童聲合唱，不僅能激發(fā)出小學(xué)生歡快的情緒，使小學(xué)生獲得美的感受和熏陶，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力，讓小學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得集體榮譽(yù)感、具有很好的育人功能。盡管如此，在班級(jí)中實(shí)施合唱教學(xué)，面臨著很多困難。首先班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，分布到相應(yīng)聲部的人數(shù)自然很少；其次，小學(xué)生并不能像專業(yè)團(tuán)體那樣進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的選拔，個(gè)體素質(zhì)往往達(dá)不到要求，無法取得良好的合唱效果。因此，在教學(xué)中就要探索分析更適合于課堂教學(xué)的方法和策略，以提高小學(xué)多聲部合唱教學(xué)水平。下面介紹我在日常教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，從節(jié)奏、層次感、和聲三方面進(jìn)行剖析。

一、節(jié)奏訓(xùn)練

“節(jié)奏”一詞在音樂中有廣義和狹義之分，我們所理解的節(jié)奏是狹義的，即“組織起來的音的時(shí)值關(guān)系”。節(jié)奏是音樂的重要屬性，更是合唱中重要的元素，通過節(jié)奏，我們可以將不同的旋律、不同的聲部區(qū)分開來。良好的基礎(chǔ)是進(jìn)步的關(guān)鍵，在進(jìn)行多聲部合唱教學(xué)前，要扎實(shí)學(xué)生的聲樂功底，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的聲樂練習(xí)中傾聽、對(duì)比、調(diào)整，掌握節(jié)奏、辨別技巧。課堂教學(xué)中，要由淺入深的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，該過程可分為三階段：第一，單聲部節(jié)奏訓(xùn)練。單聲部節(jié)奏訓(xùn)練是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生輕松的掌握辨別節(jié)奏的技巧，提升節(jié)奏感。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行單手打拍子的練習(xí)，單手打拍有助于學(xué)生在心中明確節(jié)奏，雖然這是一種傳統(tǒng)的節(jié)奏教學(xué)法，但這也是一種有效的好方法。第二，多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練的前提是聽，讓學(xué)生聽一些優(yōu)秀的兒童合唱，在聽的過程中，教師示范或講解，學(xué)生模仿或體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在多聲部的氛圍中對(duì)節(jié)奏的把控能力。以《紅星歌》為例，這是一首節(jié)奏鮮明四拍子的歌曲，里面既有齊唱，又有合唱，讓學(xué)生在聽的過程中，注意聆聽歌曲的節(jié)奏、速度、和聲、音色等部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生用兩只手打拍子，雙手打拍子讓單聲部一下子變成了多聲部，左手的力度強(qiáng)可以突出節(jié)奏中的強(qiáng)拍，右手的力度弱體現(xiàn)節(jié)奏中的弱拍，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式，靈活自如，訓(xùn)練效果事半功倍。

二、層次辨別

多聲部合唱教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)問題就是學(xué)生必須有非常明確的聲部層次感，只有確定了自己在合唱中的地位，才能不被其他人的聲音所打擾。在往常的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單聲部歌唱教學(xué)并不難，一旦要將大家融為一體，進(jìn)行多聲部合唱，有相當(dāng)一部分學(xué)生就忘記了自己在合唱中應(yīng)該唱什么，開始“隨波逐流”。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意從以下兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：第一，建立多聲部合唱合作意識(shí)。合唱需要學(xué)生的團(tuán)結(jié)，每個(gè)小學(xué)生做到各司其職，才能實(shí)現(xiàn)完美合唱，為了讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的聲部，教師應(yīng)培養(yǎng)一些有帶頭能力的聲部“領(lǐng)頭羊”，讓這些“領(lǐng)頭羊”分散到適當(dāng)位置，帶領(lǐng)好自己聲部?jī)?nèi)的學(xué)生，在合唱時(shí)每個(gè)聲部的學(xué)生要團(tuán)結(jié)，謹(jǐn)記自己的任務(wù)，避免在大聲音的浪潮中“迷失”自己。第二，在多聲部氛圍中里練習(xí)發(fā)音。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的發(fā)音之后，就要增大練習(xí)的難度——在多聲部氛圍中練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。教師可先讓學(xué)生辨別和聲音程，跟著聲音找準(zhǔn)自己的聲部，并在心中跟著唱，然后邊聽邊唱，當(dāng)自己已經(jīng)能夠找準(zhǔn)聲部之后，每個(gè)聲部?jī)?nèi)的學(xué)生進(jìn)行合唱，當(dāng)這些熟練之后，最后再進(jìn)行班級(jí)合唱。每節(jié)課都堅(jiān)持這種有意識(shí)的練習(xí)，久而久之，學(xué)生的耳朵就會(huì)變得愈加靈敏，感受聲部層次的能力愈加增強(qiáng)，多聲部合唱水平也會(huì)逐步提升。

三、和聲訓(xùn)練

和聲是多聲部音樂的高級(jí)組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。和聲學(xué)習(xí)中，寫作訓(xùn)練必須與和聲分析同步進(jìn)行。真正有實(shí)踐意義的和聲技巧總是存在于優(yōu)秀的音樂作品之中，只有通過正確有效的和聲分析，才能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。只有在多聲部課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲訓(xùn)練，才能真正提高小學(xué)生多聲部合唱水平。小學(xué)生對(duì)于和聲的理解力和把握能力有限，因此教學(xué)時(shí)要由淺入深。進(jìn)行和聲訓(xùn)練，可以從以下兩方面進(jìn)行：第一，教師做好示范。融入到學(xué)生中，與學(xué)生一起進(jìn)行交換練習(xí)，例如教師拍二聲部的節(jié)奏，學(xué)生拍一聲部的節(jié)奏，學(xué)生拍二聲部的節(jié)奏，教師拍一聲部的節(jié)奏，這樣讓學(xué)生真正了解合奏的步驟，進(jìn)行班級(jí)練習(xí)。第二，利用樂器輔助。手風(fēng)琴、電子琴、打擊樂等樂器進(jìn)入課堂演奏，教師利用樂器直接輔助教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的合唱興趣，更能提高和聲教學(xué)的效果。例如，利用固定音高的樂器來糾正音準(zhǔn)，或者在和聲訓(xùn)練時(shí)練習(xí)打擊樂器，既增強(qiáng)了學(xué)生的多聲部節(jié)奏練習(xí)，也豐富了練習(xí)的形式。

以上根據(jù)自已日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏、和聲、層次感三方面對(duì)多聲部合唱的教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了一些方法策略。真正將這些方法策略切實(shí)應(yīng)用到課堂上，提高合唱教學(xué)的效果，還需要老師們?cè)谡n堂教學(xué)中努力探索，大膽實(shí)踐，靈活應(yīng)用，堅(jiān)持不懈，開辟出小學(xué)多聲部合唱教學(xué)的新天地。

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