淺析義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育

靳玉提

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)無處不在，作為未來教育標(biāo)致之一的計(jì)算機(jī)教育，越來越受到政府、學(xué)校和社會(huì)的重視。然而，義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育依舊發(fā)展緩慢，這嚴(yán)重影響到未來信息技術(shù)的普及和推廣，不利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文將從計(jì)算機(jī)教育發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，探討農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題及解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；信息技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)

計(jì)算機(jī)教育能否取得突破性進(jìn)展，與社會(huì)發(fā)展需求息息相關(guān)。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，信息已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代最明顯的特征，計(jì)算機(jī)技術(shù)被運(yùn)用到生產(chǎn)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，從辦公到工程，從車間到街頭，從桌上到掌上，計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)走近人們的生活并深入影響到人們的思維和行為。

一、計(jì)算機(jī)教育發(fā)展勢(shì)在必然

今年，兩會(huì)李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，表明了政府對(duì)發(fā)展信息技術(shù)和利用信息技術(shù)催生產(chǎn)業(yè)升級(jí)的決心。這樣的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展尤為重要，為了適應(yīng)社會(huì)需要，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)出具有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才。然而，我國義務(wù)教育現(xiàn)階段對(duì)計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代化要求，尤其在農(nóng)村中學(xué)，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)。隨著，國家教育改革不斷深化，課程改革也如火如荼，信息技術(shù)課的地位逐漸提高，加大農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育開發(fā)力度勢(shì)在必然。

二、農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）信息技術(shù)課重視程度不夠

在國家教育部門要求開設(shè)信息技術(shù)課程政策引導(dǎo)下，農(nóng)村中學(xué)的課程表上勉強(qiáng)掛上了信息技術(shù)這個(gè)課程。在今年中考改革以前，由于信息技術(shù)并未作為中考考試科目，使得其地位和地理、生物一樣被掛上“副科”標(biāo)致，得不到重視。計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)置少，以信息技術(shù)教育內(nèi)容不成正比，而且這種課程往往成為“犧牲品”被主課占用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有引起重視，在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)課往往被忽略。今年，中考改革教育部提出信息技術(shù)課在中考成績中占到10分，表明了國家教育部門逐漸重視起計(jì)算機(jī)教育課程。

（二）資金投入少硬件設(shè)施薄弱

農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)階段最明顯的一個(gè)問題就是計(jì)算機(jī)設(shè)備落后數(shù)量少，達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需求，這也是義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的“硬傷”。今年，中考改革把信息技術(shù)作為考試科目后，這個(gè)“硬傷”更是顯露無疑。當(dāng)前，由于政府財(cái)政在農(nóng)村學(xué)校投入有限，許多農(nóng)村中學(xué)的電腦設(shè)備還是停留在十幾年前的水平，有的教室計(jì)算機(jī)一半以上處于長期癱瘓狀態(tài)，學(xué)生上課需要兩人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，許多學(xué)生也是在吵吵鬧鬧茫然無措中度過了45分鐘，使得計(jì)算機(jī)課形同虛設(shè)，有課程設(shè)置少教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)教育得不到有效落實(shí)。

（三）師資弱教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

一方面，在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，學(xué)生在上課時(shí)有的就是敲敲鍵盤聽聽音樂，好一點(diǎn)的學(xué)點(diǎn)基本的開關(guān)機(jī)、WORD、PPT等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，計(jì)算機(jī)課師多是懂一點(diǎn)電腦的教師兼代，缺乏真正師范計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師；另一方面，計(jì)算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容沒有嚴(yán)格按教材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教師也沒有在備課講課上下足功夫，隨意教授教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。此外，在計(jì)算機(jī)課堂上，幾乎都是教師在演示，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，師生溝通交流不夠，學(xué)生展示少，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣受到遏制。

（四）難度大學(xué)生水平參差不齊

由于受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后以及家庭收入和家庭教育相對(duì)缺乏等因素影響，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在計(jì)算機(jī)掌握上要難很多。由于學(xué)校課程設(shè)置有限，許多計(jì)算機(jī)操作技能需要課下來完成，部分家庭不具備條件或者家長監(jiān)督不到位，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐就被擱置。同時(shí)，一些家長還沒有走出傳統(tǒng)教育的“思想誤區(qū)”，要求子女把主要精力放在了“主課”上，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不感興趣，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)往往一遇到困難就選擇放棄，實(shí)際操作也是依靠別的同學(xué)來完成。

三、農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）重視對(duì)計(jì)算機(jī)教育的投入

一方面，要確保農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育足夠的專項(xiàng)資金。要完善機(jī)房建設(shè)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；要更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每一位學(xué)生有電腦用；要做好計(jì)算機(jī)的維護(hù)管理和軟件升級(jí)，對(duì)于損壞的電腦組件要及時(shí)維修和更換。另一方面，地方政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)計(jì)算機(jī)教育開展給予足夠重視，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入和指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要保證計(jì)算機(jī)課程開足開全，要把計(jì)算機(jī)課程納入到日常教學(xué)活動(dòng)中來，多開展有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)展示的校園活動(dòng)，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，必須有素質(zhì)高、計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展需要的教師隊(duì)伍作保證，這樣才能使得學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備的功能得到充分運(yùn)用和發(fā)揮，也才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。在農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐中，縣級(jí)教育部門也認(rèn)識(shí)到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村中學(xué)去，這就需要教育部門加大對(duì)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的改造力度，優(yōu)惠政策向農(nóng)村傾斜，做好城鄉(xiāng)教師交流，吸引專業(yè)教師到農(nóng)村中學(xué)去。

（三）推進(jìn)課程和信息技術(shù)整合

現(xiàn)階段，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校也逐漸配備上多媒體電腦等計(jì)算機(jī)設(shè)備，教師在上課時(shí)往往需要計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支撐。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)和推廣課堂多媒體和計(jì)算機(jī)的使用，加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成教學(xué)。這樣做不僅便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓展教材內(nèi)容，也有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。同樣在信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，也可以把其他學(xué)科知識(shí)利用起來，這樣做既能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)課程和信息技術(shù)的整合。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教育不單單是學(xué)生對(duì)教師講解和演示的掌握，還要讓學(xué)生做到舉一反三，能夠運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)和技能來解決實(shí)際生活中的問題。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)好課堂案例，布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力的提升。

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