如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

蒲流琰

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定基礎(chǔ)的階段，在此階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)教師，我們不能忽視自己在教學(xué)中的作用，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)作出調(diào)整，上好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.155

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初步下定義的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)各門課程的印象將會(huì)大大影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該盡力讓學(xué)生了解每門課程的實(shí)質(zhì)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基調(diào)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，較為理性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到很吃力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的開端，打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，想方設(shè)法上好數(shù)學(xué)課。筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單闡述以下幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系可以使教學(xué)關(guān)系更加融洽，小學(xué)生的生理和心理發(fā)育還尚不成熟，對(duì)老師的喜好會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的喜好。因此，建立良好的師生關(guān)系，有利于教師上好數(shù)學(xué)課，同時(shí)更有利于學(xué)生學(xué)好這門課。

在具體的教學(xué)過程中，教師要端正自己的態(tài)度，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，以朋友的身份與學(xué)生相處，做學(xué)生的良師益友。了解學(xué)生的脾氣秉性，既要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，也要幫助學(xué)生解決生活上的問題，拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡上我們所教的課程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下方法。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道數(shù)學(xué)是一門偏重理性的學(xué)科，有些學(xué)生可能覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓理性的數(shù)學(xué)“感性”起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的例子，如，制造這樣一個(gè)情景：你今天要去超市買玩具，一共帶了100元錢，買玩具花掉20元，那么你還剩多少錢呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境還能增加學(xué)生對(duì)加減法的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.組織教學(xué)小游戲，吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)階段的學(xué)生正處在好動(dòng)的年齡，注意力時(shí)間較短，自我控制力差，要想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須要教師想辦法來(lái)帶動(dòng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，這樣才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)。小學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，好動(dòng)，喜歡玩，在具體的教學(xué)中，教師要利用這一點(diǎn)，組織與課堂有關(guān)的教學(xué)小游戲，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如，同樣是學(xué)習(xí)加減法，也可以利用做游戲的方式。教師上課前提前準(zhǔn)備紙牌，1-10分別代表數(shù)字，兩兩分組，沒人隨意出牌，做加法題和減法題，作對(duì)的人可以拿到對(duì)方出的牌，最后根據(jù)牌的多少來(lái)決定輸贏，教師可以對(duì)贏的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此來(lái)激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)。通過游戲方式可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

3.積極動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

除了做游戲外，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，也是符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備各種圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種圖形的理解，然后讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的圖形。又如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好各種軸對(duì)稱圖形的剪紙，課上的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。課后，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作各種軸對(duì)稱圖形，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。由于，小學(xué)生的抽象思維能力還比較差，利用動(dòng)手實(shí)踐的方法，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象的概念轉(zhuǎn)化為具象的事物，減少學(xué)生理解的難度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大大減少，通過自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決問題的喜悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的魅力。

三、注重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施，使得教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生主體性在教學(xué)中的發(fā)揮，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，在此階段注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，能促進(jìn)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)生生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡和別人一起游戲、學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們要順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。學(xué)生之間通過交流，能夠達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的，能夠發(fā)現(xiàn)別人在解決問題時(shí)與自己不同的方法思路，開闊學(xué)生的思路，達(dá)到靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

2.全面了解學(xué)生，因材施教。

全面了解學(xué)生是上好數(shù)學(xué)課的前提和基礎(chǔ)，做到因材施教一直我國(guó)教育事業(yè)不能拋棄的教育方針。因材施教，除了要了解整個(gè)年級(jí)和各個(gè)年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，也要盡力了解班級(jí)中每位學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要盡力兼顧到每位學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是那些在課堂上不怎么積極或者學(xué)習(xí)稍微差一些的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所進(jìn)步，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

3.分組合作，增強(qiáng)課堂活力。

分組合作是在教學(xué)中常用的教學(xué)方法，利用分組合作的方法，可以讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己能力解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。另外，通過分組合作的方式還能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)生之間的合作交流，是一種思維的交流，能開闊學(xué)生的思路，找到問題解決的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

四、以鼓勵(lì)學(xué)生為主

多鼓勵(lì)學(xué)生，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)滿意的眼神，就能夠成為學(xué)生不斷努力向上的動(dòng)力。因此，我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)回應(yīng)，以肯定為主，加之正確的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生感受到存在感，不斷積極努力的學(xué)習(xí)。