數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式探索

摘 要：數(shù)字媒體技術專業(yè)是個緊缺的專業(yè)，已被納入國家緊缺人才培養(yǎng)計劃，各個高校已經(jīng)紛紛建立了相關的專業(yè)，在數(shù)字化轉型的過程中，培養(yǎng)應用型數(shù)字新媒體人才領域是至關重要的。本文從數(shù)字媒體技術專業(yè)現(xiàn)階段存在的問題入手，通過數(shù)字新媒體技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構，引發(fā)了高校數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思考，昭示了數(shù)字新媒體傳播人才的內(nèi)涵變化和調整。

關鍵詞：數(shù)字新媒體 應用型人才 培養(yǎng)模式

21世紀以來，數(shù)字新媒體的快速發(fā)展與傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生強烈的撞擊。這種撞擊使媒介之間相互融合，一方面受市場驅使傳統(tǒng)媒體想要生存下去就必須轉型，這促發(fā)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求；另一方面互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自身要想得到穩(wěn)定并擴張式的發(fā)展，就更需要專業(yè)的數(shù)字媒體技術型人才。數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的缺乏已經(jīng)被納入國家緊缺人才培養(yǎng)計劃，各高校新聞傳播院系開始針對市場需求及國家號召，開設數(shù)字新媒體專業(yè)及相關課程。但數(shù)字新媒體專業(yè)的建構，人才培養(yǎng)方案和課程設置還是各大高校的新聞傳播院系積極探索的領域。如何培養(yǎng)數(shù)字新媒體技術專業(yè)人才，才能有效促進數(shù)字新媒體理論研究與業(yè)態(tài)發(fā)展之間的無縫對接，解決培養(yǎng)目標與市場需求的同步更新，是目前迫切需要探索和解決的問題。因此，我們需要集思廣益，對此提出有益建議。

一、現(xiàn)階段數(shù)字新媒體專業(yè)存在的問題

目前，內(nèi)地本科與研究生的數(shù)字新媒體教育在各地開花。經(jīng)過幾年的探索和發(fā)展，各院校在辦學過程中、教師在教學過程中都遇到不少問題和困惑。大多高校的數(shù)字新媒體專業(yè)課程設置都以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復合型人才為目標，雖在專業(yè)課程設置的實際操作中各有側重點，但出現(xiàn)的問題大同小異?！皳Q湯不換藥”：一些課程以數(shù)字新媒體的名稱加以命名，課程內(nèi)容的實質卻與傳統(tǒng)媒體沒什么分別；“強捏雜糅”：另有數(shù)字新媒體專業(yè)的課程僅是將互聯(lián)網(wǎng)絡、計算機、新聞傳播等相關的課程強捏在一起，課程設置并沒有形成清晰的脈絡體系；師資不足：數(shù)字新媒體專業(yè)方面的人才匱乏，專業(yè)課程都是由一些非專業(yè)的人在設置，專業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)性；資源供給不足：數(shù)字新媒體專業(yè)對于軟硬件的要求都比較高，一些院校的新聞傳播院系（系）在數(shù)字新媒體專業(yè)投入的資金遠低于實際需要，資源供給不足，開展起來躡手躡腳。

由此導致，數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)目標模糊甚至錯位，根本無法滿足市場需求。隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調整、市場快速發(fā)展，數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)的所謂“綜合型、復合型”人才很大程度上就成為了一種尷尬的存在，只能在未來的工作崗位上刷新以往所學，重新定位。這種局面的反饋必然對該專業(yè)的教學造成負面影響，大大降低數(shù)字新媒體專業(yè)學生在專業(yè)學習上的主動性，循環(huán)往復，就必然形成了一種人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。

二、數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式建構

（一）依托行業(yè)，抓準定位

目前我國數(shù)字新媒體行業(yè)的發(fā)展仍處于一種無序的狀態(tài)之中，行業(yè)本身的發(fā)展就需要擬定新標準、注入新思想，國家也沒有出臺相關政策給出指導方向，所以自數(shù)字新媒體專業(yè)開辦以來既沒有政策可依也沒有多少成功的經(jīng)驗可以借鑒，各院校根據(jù)現(xiàn)有條件各自為政，人才培養(yǎng)模式比較混亂。

開設數(shù)字新媒體專業(yè)的初衷就是為解決目前我國數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)人才短缺的困擾，人才培養(yǎng)固然要依照行業(yè)對人才的要求定位才行，從而保證人才高校人才輸出可以滿足市場需求，為行業(yè)發(fā)展提供長久的支持與幫助。反過來說，行業(yè)的發(fā)展也為專業(yè)的開設、人才的培養(yǎng)提供風向標，而非就培養(yǎng)而論培養(yǎng)的“綜合型、復合型”。

（二）數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才建構

數(shù)字新媒體的行業(yè)屬性決定了新媒體專業(yè)主要由傳播學、信息科學和傳媒經(jīng)濟學三大學科群構成，由計算機、互聯(lián)網(wǎng)、傳感三大技術支撐。數(shù)字新媒體專業(yè)課程的設置要進行“學科間融合”，單靠新聞傳播院（系）是難以完成的，需要師資力量、資源的跨學科配置和供給。數(shù)字新媒體專業(yè)人才首先是一個新聞傳播者，培養(yǎng)迅速、有效地制作新聞的能力；其次要懂得媒體營銷，懂得如何用新媒體技術滿足用戶的需求、制作適應市場需要的產(chǎn)品與服務；再次要是管理型人才，數(shù)字新聞和數(shù)字營銷不能滿足于數(shù)字新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)數(shù)字運營人才，數(shù)字運營管理類專業(yè)人才才是市場最大的缺口。顯然那些擁有流暢的表達能力，能夠熟練地使用外語和多種手段從事采訪、編輯、傳輸工作與受眾交流，熟悉廣播、電視、網(wǎng)絡和多媒體技術，擁有很強的鑒別信息、策劃和營銷能力的應用型人才提供了一個廣闊的生存和發(fā)展空間。

（三）構建校企合作模式

在數(shù)字新媒體日新月異般地不斷涌現(xiàn)的背景下，需要更多的傳媒人才投身到傳媒事業(yè)中，為了適應社會需求，各院校不斷擴大辦學規(guī)?；蚣哟髮?shù)字新媒體的人才培養(yǎng)力度。但如果學生在學習的過程中，不接觸到新媒體一線的環(huán)境， 那么在以后投入到工作中，就需要一個相當長的時間過渡到一個懂得新媒體的有數(shù)字化技術的媒體人。

如果由學校給予技術和理論知識，由企業(yè)提供經(jīng)驗和創(chuàng)意靈性的培養(yǎng)。校企合作，企業(yè)不僅可以為學生提供豐富的實戰(zhàn)場所，而作為院校的我們，也可以為企業(yè)提供進修、理論學習的良機。通過互相支持、互相滲透、雙向介入、 優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，形成產(chǎn)、學、研一體的教學模式，在教學、產(chǎn)業(yè)開發(fā)上取得新項目，引入項目教學，使學生較早進行實踐，增強就業(yè)競爭力，讓教育與企業(yè)均得到可持續(xù)性發(fā)展。

數(shù)字媒體涉及的范圍很廣，通常一個項目需要更多的人來完成的，以校企合作的方式也有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)高度的責任感。同時，這也是新媒體專業(yè)和企業(yè)共同的希望。

三、高校數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思考

（一）提供充足的師資力量和資源供給

現(xiàn)各大高校若要在新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)上令學生滿意，沒有專業(yè)能力、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師是難以實現(xiàn)的。數(shù)字新媒體是一個高效信息化的專業(yè)，應跟隨行業(yè)變化適時引進人才，聘用一線從業(yè)者和業(yè)界精英擔任專兼職教師，通過這些人帶來的市場資源幫助學生走出去，拓寬學生的視野，提供學習機會。對于校內(nèi)的理論課教師要給予專業(yè)研討和學術溝通的機會，高校之間師資力量聯(lián)合，利用其他高校的師資力量來使自己的專業(yè)教學能力得到提高。

（二）改變原有教學思路，轉變教學觀念

不同的培養(yǎng)模式隱藏著在人才培養(yǎng)方面不同的價值取向，各大院校在積極探索數(shù)字新媒體專業(yè)模式建設中普遍存在兩種極端化的表現(xiàn)，一是求大求全，二是瑣碎片面。無論是全面涉獵還是索性片面都與新媒體行業(yè)的需求都有很大差距。新聞傳播人才的培養(yǎng)符合當代數(shù)字媒介發(fā)展的實際才是高等院校數(shù)字新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標。應用型人才培養(yǎng)模式是改變以理論教學為主、實踐教學為輔的傳統(tǒng)觀念，配合當代數(shù)字新媒體快捷、方便的特點，加大同步數(shù)字器材的投入，強化實戰(zhàn)性，重效益、善創(chuàng)意、重探索，為推薦人才培養(yǎng)改革的教學方法。對于高校而言無論是用創(chuàng)新性人才還是復合型人才來衡量新聞傳播者的能力和素養(yǎng)，首先他們要考慮應是否符合時代的客觀要求，是否是熟悉數(shù)字媒介專門人才。

教學由具體數(shù)字新媒體項目帶動，在實際問題的解決中進行。教師和學生共同參與項目的建設、研究，根據(jù)成果來考核教學實績，由此形成科學研究與實踐教學的有機結合，從真正意義上達到理論與實踐相結合的目的。數(shù)字新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)服務于數(shù)字新媒體技術行業(yè)，而行業(yè)建設為數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)人才提供一個最有利的實踐空間。

（三）以學生就業(yè)為出發(fā)點

就目前而言，傳統(tǒng)新媒體專業(yè)的人才需求市場基本已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，大量傳統(tǒng)媒體畢業(yè)的學生已經(jīng)轉行進入非媒體機構從事不相關的工作。這就很大程度上反映了媒體專業(yè)學生所學與就業(yè)脫節(jié)的問題。高校與行業(yè)互動不能再被看做是業(yè)界和學界的愿景，在確立數(shù)字新媒體的培養(yǎng)模式時，要從有利于學生就業(yè)的角度對該專業(yè)的市場需求進行分析。教學上要增加實踐內(nèi)容，提高學生的實際動手能力。

（四）與行業(yè)最新科技同步更新

信息傳播技術的發(fā)展會帶來豐富多樣的媒介形式內(nèi)容，新科技的發(fā)展與媒體專業(yè)的教學息息相關，因此在網(wǎng)絡信息化時代培養(yǎng)數(shù)字新媒體專業(yè)人才，必須加強新媒體與新科技的應用，與行業(yè)發(fā)展同步更新。一方面可以激發(fā)學生們的學習熱情；另一方面也為數(shù)字新媒體專業(yè)教學提供一個不用尋找的風向標，讓學生掌握最前沿的新媒體理論和技術，能夠順利進入新媒體操作平臺學習和工作。

四、結 語

我國的數(shù)字新媒體專業(yè)正處于快速發(fā)展時期，新媒體的快速發(fā)展對新媒體專業(yè)應用型人才提出來新的需求，新媒體專業(yè)究竟走一個什么樣的應用型人才培養(yǎng)模式，如何把握好新媒體專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)與社會需求的差距，使其培養(yǎng)模式真正的發(fā)揮其作用，仍然是一個值得我們深入研究的課題。在數(shù)字新媒體專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的過程中，我們會遇到各種各樣的困難和波折，例如：教學模式，教學條件，教育理念等。在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，我們要牢固樹立繼續(xù)教育，終身教育，創(chuàng)新教育理念，引導和培養(yǎng)學生的學習意識，積極實踐，大膽創(chuàng)新，形成定期的研究新媒體專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的機制，以應對數(shù)字新媒體專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中隨時可能出現(xiàn)的各種問題。

總之，數(shù)字新媒體專業(yè)不應該只關注在新媒體理論知識的教授與新聞傳播學的知識，而且要使學生掌握最先進的新媒體技術，不僅讓學生了解新媒體的相關理論的知識，也應該對新媒體平臺進行實際的實踐。

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作者簡介：

馬傳明，吉林動畫學院廣告學院教師。研究方向：研究方向：新媒體、廣告學。