小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)漫談

央珍

【摘要】現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中的到不同的發(fā)展，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不同，只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，才能使不同的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果，正確的要給予表揚(yáng)、肯定、推廣應(yīng)用;錯(cuò)誤的要點(diǎn)撥、引導(dǎo)、剖析錯(cuò)因;多法的要篩選、論證、多中選優(yōu)。讓具有不同水平、不同方法，有個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，為學(xué)生的研究學(xué)習(xí)注入新鮮的活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)素養(yǎng) ?情境體驗(yàn)

數(shù)學(xué)，作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，被人們譽(yù)為思維的體操，是人類改造世界最有力的武器。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)科中最為基礎(chǔ)的部分，也是每個(gè)學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用最多的最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)科。決定數(shù)學(xué)應(yīng)用效果和應(yīng)用質(zhì)量的根本的將取決于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)所達(dá)及的程度，反過來，如果小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平提高了，其在生活實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力也必將有所提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能、用數(shù)學(xué)的思想和方法思考和解決問題的習(xí)慣、數(shù)學(xué)策略的應(yīng)用，以及對(duì)數(shù)字的感覺。換句話說，就是數(shù)字在與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系所獲得的實(shí)際意義。筆者就當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提出了一些想法，旨在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，本文就此問題談些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)?zāi)軜O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧妙聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)活潑的生活情境中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要和樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)頭腦”。

2、加強(qiáng)“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念。

學(xué)生最能理解的是自己實(shí)際感受過的東西。小學(xué)生年齡小，理解能力差，對(duì)把握抽象的數(shù)學(xué)概念，常常有困難。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生理解概念。如“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這節(jié)課，我安排了多次感受活動(dòng)：一是畫一畫，讓學(xué)生把自己課前收集的一片樹葉放在白紙上，用筆沿樹葉的邊緣畫一圈。師：你描下的這條線總長(zhǎng)就是這片樹葉的周長(zhǎng)。二是摸一摸，數(shù)學(xué)書封面、課桌面、文具盒蓋面的周長(zhǎng)……三是指一指，你還能指一指其他一些面的周長(zhǎng)嗎？四是描一描，長(zhǎng)方形、圓片、紐扣等一些平面圖形的周長(zhǎng)。在多次感受之后，學(xué)生自然體會(huì)出“周長(zhǎng)”就是一周的長(zhǎng)度。把周長(zhǎng)的概念納入了自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、豐富感知體驗(yàn)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

“小明身高140米”、“媽媽體重50克”、 “文具盒長(zhǎng)2千米”等，當(dāng)我們看到這樣的學(xué)生作業(yè)時(shí)，常感嘆孩子太差。究其原因，恐怕不是孩子們太差，而是灌輸式教學(xué)惹的禍，沒有親身的體驗(yàn)，切實(shí)的感受，怎么能建立起相應(yīng)的數(shù)感?！扒Э恕笔且粋€(gè)很抽象的概念，看不見、摸不著。在教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我十分重視感知體驗(yàn)，讓學(xué)生自己掂一掂、說一說、數(shù)一數(shù)、稱一稱……先讓學(xué)生一只手掂一掂1千克的東西，再兩只手掂一掂，說說感受。對(duì)三年級(jí)小學(xué)生來說，一只手掂1千克的東西感到很吃力，兩只手掂1千克的東西，感覺有點(diǎn)重，可以承受。再現(xiàn)場(chǎng)稱一稱學(xué)生帶來的東西，讓學(xué)生了解1千克蘋果有4、5個(gè)，西紅柿5、6個(gè)，農(nóng)村孩子自家的草雞蛋201、左右……之后還把電子秤放在班上，讓學(xué)生自己想稱什么就稱什么，就連到我們班上課的音樂老師、美術(shù)老師都被孩子們請(qǐng)求稱了體重。擁有了這么多可供比對(duì)的參照對(duì)象和若干感知體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)感。沒有出現(xiàn)像“媽媽體重50克”這樣的笑話。

4、重視操作體驗(yàn)有利于發(fā)展學(xué)生智力。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開始的。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，讓他們自己去研究、發(fā)現(xiàn)。如一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動(dòng)，結(jié)果孩子們獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，拼出的圖五花八門，出人意料。學(xué)生玩得開心，學(xué)得主動(dòng)、思維得到了鍛煉，想象創(chuàng)新的能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

5、增加“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

知識(shí)源于生活，用于生活。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)過長(zhǎng)方體表面積計(jì)算后，我讓學(xué)生各人帶幾個(gè)同樣大的紙盒來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)網(wǎng)上銷售的情境，如果顧客買2盒、3盒、4盒……，你打算怎樣包裝寄出去，所用包裝紙最少？同學(xué)們親自擺弄紙盒，各抒己見，合作交流，學(xué)習(xí)熱情很高。既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

6、成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。特別是學(xué)困生，當(dāng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到認(rèn)可時(shí)，更能使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)的熱情。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握‘?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，在一段時(shí)間內(nèi)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不夠的，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每位教師必須有清醒的認(rèn)識(shí)。只有每位教師都把自己看作是與專家、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)人士等一起構(gòu)建新課程的合作者;看成擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。