淺談小學(xué)語文快樂閱讀

莊玫

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，必須重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，拓展其視野，豐富其知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、開放性、實踐性、體驗性、創(chuàng)造性能力。對此，老師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)做到精心導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最終達到提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文;閱讀;快樂

0引言

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，而語文閱讀可以有效提高學(xué)生表達能力、分析能力，開闊學(xué)生視野。在語文閱讀教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生廣泛的快樂閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，將課堂內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，讓學(xué)生真正在閱讀中學(xué)到知識。針對于小學(xué)生特殊個性化的年齡階段，應(yīng)該選擇合適的課內(nèi)外讀物，培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，這才是培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的本質(zhì)，只有孩子感受到閱讀的快樂，有興趣學(xué)習(xí)了，才會茁壯成長，才會美麗綻放，才能為祖國發(fā)展輸送新鮮血液。

1創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境和輕松的氛圍是小學(xué)生快樂閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在和諧的環(huán)境中感受到閱讀的快樂，同時可以自發(fā)的培養(yǎng)閱讀興趣，更容易吸收書本知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生天真爛漫，都喜歡聽一些小故事，老師可以開設(shè)一堂閱讀課講一些精彩的故事和語段，并讓學(xué)生進行討論，以此調(diào)動全場，并抽幾個會講故事的學(xué)生先復(fù)述自己對閱讀文章的內(nèi)容的理解，以學(xué)生為主體帶動全場氛圍。此外，老師也可以在班級設(shè)置一個圖書角，讓學(xué)生自由快樂的享受閱讀的快樂。

2自主選擇讀物

激發(fā)學(xué)生興趣必須要做兩件事情，一是對閱讀教材本身要進行有效的處理和設(shè)計，二是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)是自發(fā)閱讀課外讀物，補充課堂閱讀教材知識的空缺。學(xué)生想學(xué)是提高語文閱讀教學(xué)效果最好的條件，老師可以允許學(xué)生自主選擇自己喜歡的閱讀材料，實行個性教學(xué)，激發(fā)興趣，使語文閱讀教學(xué)效果得到全面的提升。老師和家長在選擇課外讀物時，不僅是要選擇學(xué)生感興趣的課本，同時還應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，注重對學(xué)生積極向上人生觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正在閱讀中學(xué)到知識。例如男生的“英雄主義”感比較強烈，喜歡關(guān)于歷史人物方面的書籍，可以推薦《中國歷史故事》，書中為文字和插圖形式，不僅讓學(xué)生很容易理解每個歷史事件，同時生動的插圖更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動閱讀。對于女生，可以推薦當(dāng)前小學(xué)五年級語文課外讀物——《女生日記》，書中同樣有插圖展現(xiàn)，更形象生動了描繪了當(dāng)代少年兒童的成長快樂與煩惱，讓書本真正融入到現(xiàn)實。通過對學(xué)生感興趣閱讀材料的教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上的多元化、層次性和生成性，同時在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上體現(xiàn)了開放性和人本化，不僅使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，同時也有助于提高語文老師的教學(xué)水平。

3正確傳授閱讀方法

閱讀教學(xué)是需要精心研究的課程，枯燥、難懂的教學(xué)必然達不到良好的效果，因此，要想達到小學(xué)生快樂閱讀，就必須傳授正確的閱讀方法，讓他們輕松理解閱讀內(nèi)容，體會文章哲理。例如，在上《秋天》一課時，老師可以先自己用飽有感情的聲音朗讀一遍，同時借助多媒體播放秋天的視頻或者圖片，使學(xué)生身臨其境，在閱讀之前便醞釀出了“未成曲調(diào)先有情”的朗讀氣氛，從而調(diào)動閱讀的積極性和主動性。同時，還應(yīng)注重感悟，盡量避免“小和尚念經(jīng)，有口無心”的閱讀狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在立足于文本語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會感悟。由于沉悶的課堂會引起學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，可以在課堂上開展形式多樣的閱讀比賽，例如：閱讀興趣小組，朗讀大賽等。也可以讓學(xué)生每次閱讀時摘要自己喜歡的句子以及一些有道理、有影響作用的佳句，定期在班上交流、評比，并展出優(yōu)秀的名言佳句，并給予好句摘錄的學(xué)生贊美，頒發(fā)“讀書小明星”稱號，只有老師的激勵、表揚才能激發(fā)孩子內(nèi)在動力，讓學(xué)生保持讀書的熱忱。此外，老師要時刻關(guān)注對學(xué)生的提問，善待并開發(fā)學(xué)生的發(fā)言，并通過這些問題指向和挖掘?qū)W生的潛能，在設(shè)計問題時，最好能夠充分結(jié)合學(xué)生的理解能力，給予學(xué)生自主讀書、品味和思考的時間，在閱讀中開拓學(xué)生思維，才能真正學(xué)以致用。

結(jié)束語：

綜合上述，“讀萬卷書，行萬里路”，千里之行，始于“讀”。小學(xué)語文快樂閱讀是當(dāng)前語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，根據(jù)學(xué)生喜好來選擇恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外讀物，并營造良好的閱讀氛圍，開展各種閱讀活動，以此激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過調(diào)動學(xué)生在閱讀中探求知識，認識事物的動力，才能激發(fā)其內(nèi)在潛力，拓展視野，并使其“閱”歷也會不斷擴大。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為主體，選擇生動的課內(nèi)外讀物，并教授正確可行的閱讀方法，讓學(xué)生不僅讀好書，而且會讀書，真正吸收語文知識，讓學(xué)生在感受閱讀的魅力，從而提高老師的教學(xué)水平。

【參考文獻】

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