高效課堂下如何形成良好的班風(fēng)

陳彥軍

【摘要】良好的班級風(fēng)氣對一名兒童的成長有很好的幫助，對一所學(xué)校的發(fā)展有很大的推動。結(jié)合多年的班主任工作，我認(rèn)為要形成良好的班風(fēng)必須做好三個方面：1.發(fā)揚民主，大膽嘗試學(xué)生自我管理; 2.投注真情，努力營造和諧“家庭”氛圍;3.轉(zhuǎn)變觀念，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】班級管理;班風(fēng);自我管理;后進(jìn)生

人們都說班主任工作千頭萬緒，“婆婆媽媽”，最煩瑣，最辛苦。但通過近幾年的班主任工作，改變了我的看法，也發(fā)現(xiàn)了其中的不少樂趣。班主任作為班級工作的組織者、引導(dǎo)著和實施者，怎樣才能建立和形成良好的班風(fēng)？保證班級團(tuán)結(jié)進(jìn)步朝氣蓬勃呢？為此，我就個人的體會談幾點粗淺的看法。

首先，發(fā)揚民主，大膽嘗試學(xué)生自我管理。

有經(jīng)驗的教師都知道班級管理光靠班主任一個人是不行的。斯賓賽在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是要別人來管理的人”。既然學(xué)生是班級的主人，我們就應(yīng)該讓學(xué)生自我管理。記得我曾在班上選出了六位“副班主任”，一周內(nèi)每人代替我負(fù)責(zé)一天的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等所有工作。因為他們都是通過民主選舉產(chǎn)生的，所有在學(xué)生心目中還真是個不小的“官”，這一職務(wù)無疑代表著信任、能力、權(quán)利和榮譽。而且班級中發(fā)生的所有事情，副班主任們就會第一時間的掌握情報，能自己解決的就自己解決，不能解決的及時上報班主任處理。這個過程中加強了他們的自制力，產(chǎn)生了心靈的激勵，提高了自我管理的能力，同時也促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

再比如在我們班上大膽嘗試“人人有事做，事事有人做”的教育理念。在班級里，每位同學(xué)都負(fù)責(zé)至少一項班級工作，如擦黑板、拭講桌、保管粉筆、養(yǎng)花澆花、檢查日記校服等等，凡在生活中要做的事情就都會有專門的人來具體負(fù)責(zé)。這樣就不會出現(xiàn)“沒人管”的局面，即使我不在副班主任也會管的很到位。這樣就會使每個學(xué)生真正體會到作為班級主人的樂趣與自豪，最大限度的調(diào)動了積極性，是本來很復(fù)雜的班級管理一下子變得簡單了許多。

其次，投注真情，努力營造 “家庭”氛圍。

愛是教師教育學(xué)生的前提，是班主任的一種教育能力，是凝聚班級力量的源泉?！皼]有愛就沒有教育”。只有真正的愛學(xué)生才能的到學(xué)生的愛，才能在班級管理中收到事半功倍的效果，才能形成上進(jìn)的班級氛圍。

記得一次，我在課堂上讓學(xué)生默讀課文時發(fā)現(xiàn)后面一男生趴在桌子上睡著了，我怕影響別的同學(xué)就走到跟前用手輕輕碰了碰他的額頭，卻發(fā)現(xiàn)他的額頭燙的厲害，原來是發(fā)燒了。于是我?guī)浇稚系脑\所看病，回來又讓他誰在我的宿舍里給蓋好被子后才去上課。事后這個學(xué)生突然像變了一個人似的，在班上做事變得很積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了很多。我想這可能是一次偶然的機會給了他幼小心靈的安慰與溫暖，從而改變了他對待生活的態(tài)度。

其實班主任工作是極其平常的。在平時班級管理中我會盡量的抽出一些時間找同學(xué)他話，有時叫著他們的小名聊一些無關(guān)緊要的家?，嵤?，在學(xué)生生日時我也會準(zhǔn)時的送出一張小小的賀卡。這些看起來很小的事情，卻在學(xué)生和我之間架起了橋梁，有時我真覺得我和學(xué)生是一家人。而把這種家庭成員之間的這種“親情”用在了班級管理中，便很自然的形成了和諧的“家庭”氛圍，何愁良好的班風(fēng)形不成呢？

第三，轉(zhuǎn)變觀念，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生是班級種特殊的一類，雖然人數(shù)不多，但影響不小，要建立良好的班級風(fēng)氣，我認(rèn)為還必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的形成原因很多，主要包括社會上的不良現(xiàn)象影響，家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差，還有自身的過失等等。但在素質(zhì)教育的今天，必須樹立“為了一切的學(xué)生”這一理念，這就要求班主任必須把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化視為班級管理的“重頭戲”。

我認(rèn)為在這個問題上，首先要教師轉(zhuǎn)變觀念，差生并非永遠(yuǎn)是差生，差生有可塑性，要堅信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生”。以此樹立信心，從而挖掘潛力，捕捉身上的閃光點，使后進(jìn)生勇敢地抬起頭來走自己的路。以前班上有一個英語、數(shù)學(xué)幾乎一竅不通的學(xué)生，卻很喜歡看課外書籍。一次作文是關(guān)于小說讀后感的，結(jié)果作文交上來發(fā)現(xiàn)他對金庸小說的熟悉以及對人物的獨到見解令人折服。我便及時的在全班范讀，并進(jìn)行了充分的肯定。此后，他的“知名度”一下子提高了，他做起事情來信心也足了，勁頭也大了。一件小事，使他跳出了心理陰影，走向了全新的自我，可謂人生的一次飛躍。

另外，多談心，多溝通也是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的又一大法寶。后進(jìn)生往往容易把自己“封閉”起來，這對形成良好的班風(fēng)很不利，凡有經(jīng)驗的班主任都很重視與后進(jìn)生的溝通。溝通的方法一般有兩種。一種是直接溝通，就是直接面對面的“促膝長談”。一種是通過周記，書信等間接談心。根據(jù)具體問題應(yīng)選擇不同的方法。如早戀等問題最好選擇后者。這樣就可以調(diào)整后進(jìn)生的心理，進(jìn)而改變其思想，這對一個班集體中班風(fēng)的形成有很大的促進(jìn)和改善作用。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，是一門很深的學(xué)問。班級風(fēng)氣的好壞，對整個學(xué)校的發(fā)展具有重要的影響，對學(xué)生的成長直接的作用。雖然班主任工作千頭萬緒，復(fù)雜多變，但只要我們肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，相信一切問題都會迎刃而解。