高中語文課堂教學(xué)研究

陳仲梅

【摘 要】高中階段語文教學(xué)在教育界被高度重視，特別是近幾年孔子學(xué)院在國外的設(shè)立及普及，使得語文教育更加重要。在新課改下，如何才能更好地完成語文課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識，是筆者本篇論文要討論的重點。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.066

語文作為一門傳統(tǒng)的語言門類，在中國的教育界中占據(jù)最主要的一席之地。近年來，伴隨著孔子學(xué)院在國外的設(shè)立及普及，語文教學(xué)在教育體制中被賦予更加重要的地位。漢語作為世界上重要的語言之一，在國際交流中起著越來越重要的作用。作為語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生懂得語文學(xué)科的重要性，教導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識，是教師最基本的教學(xué)任務(wù)之一。大部分人認為漢語自嬰兒咿呀學(xué)語開始就已經(jīng)碰觸，不用怎么學(xué)就能很好的交際，高中階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文沒什么必要。其實不然，中國文化博大精深，五千年文明歷史人們一生都無法完全掌握。更何況僅僅才是到高中階段呢？近年來，新課改得以實施，在這種情況下，怎樣更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)好語文成為教師面臨的新挑戰(zhàn)。

語文課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識、講解人生信條的重要方式。怎樣更好地把握課堂時間，向?qū)W生講解知識，是教師們考慮和憂心的問題。筆者在借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗和拜讀新課改大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)了幾種比較有效的語文課堂教學(xué)方法，希望這幾種方法對教師接下來的語文教學(xué)有所幫助。

一、做好課堂預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意課下用功學(xué)習(xí)，也有的家長為了使自己的孩子高人一等，利用一切可能使用的閑暇時間將孩子送到各種輔導(dǎo)班，期待自己的孩子十八般武藝，樣樣精通。然而作為現(xiàn)代語文教師，也要因時而動，因勢利導(dǎo)，與時俱進的改變課堂教學(xué)方法，不能再堅守以往那套陳舊的教學(xué)方法。要學(xué)會高效利用課堂時間，盡量減輕學(xué)生的課余壓力。因此，我們可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生預(yù)習(xí)課文時間拿到課堂上來進行。每次上課，教師拿出15分鐘左右的時間，讓學(xué)生進行課堂預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，教師可以先設(shè)置幾個問題或者幾個任務(wù)讓學(xué)生作答或完成。如在講文言文時，教師可以讓學(xué)生將不認識的字詞、句子找出來，做標(biāo)記。也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自己先試著翻譯文章，將注釋標(biāo)注，把不理解的字詞、句子標(biāo)注，等到教師講課的時候集中講解。這樣學(xué)生就可以做到聽課時有所側(cè)重，對于自己本身不了解的地方就會用心聽、用心記憶。往往這部分本來不懂而現(xiàn)在認真聽講的內(nèi)容，是學(xué)生記憶最深刻的地方。比如說，在學(xué)習(xí)司馬遷《史記》中的部分內(nèi)容時，學(xué)生不明白“卑鄙”的意思，那學(xué)生可以將其標(biāo)出等待教師講課時重點聽講。如果學(xué)生不講明自身有哪些知識點不懂，那么教師在講課中也要隨機提問，通過讓學(xué)生作答，了解預(yù)習(xí)情況，以利于教師自己講課時做到心中有數(shù)。

二、小組合作，合力解決疑難問題

小組合作，既有利于大家集思廣益解決問題，也可以使得學(xué)生在協(xié)商合作的過程中增進感情、贏得友誼，提升小組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師不能一味地只顧自己講自己的課程，而忽視與學(xué)生的及時溝通。課堂教學(xué)是一個雙向互動的過程，如果教師不注意與學(xué)生及時交流，不僅不利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且會助長學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。教師長期不提問、不布置任務(wù)，學(xué)生就會覺得教師的課程可聽可不聽，從而出現(xiàn)上語文課做數(shù)學(xué)作業(yè)、睡大覺、聊天等現(xiàn)象。

很多教師都不明白為什么自己教出來的學(xué)生總體成績不如其他教師，其實很大一部分原因就出現(xiàn)在這里。因此，教師在講課的過程中，一定要注意與學(xué)生及時溝通，隨機提問，布置任務(wù)等，通過學(xué)生分組討論的方式進行教學(xué)監(jiān)督。例如，當(dāng)教師講到《季氏將伐顓頊》時，教師可以將幾段文言文分配一下，按照小組單位，分別交給幾個小組來完成翻譯任務(wù)。在課堂上給學(xué)生15-20分鐘的時間討論，然后每個小組派一位代表上臺發(fā)言，將自己小組的最終答案宣講，由教師最后做出總結(jié)陳詞和針對性評價，對于在小組討論中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師要予以表揚，對于有不足的小組教師也不要一味批評，宜當(dāng)以鼓勵為主。這種小組探究式討論法在課堂教學(xué)中一直非常適用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性來說，都是不錯的選擇。

三、情景模擬，讓學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)場氛圍

情景模擬，是讓學(xué)生親身扮演、感受為主的一種教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上扮演某一個角色，通過角色的扮演讓學(xué)生加深對于文本的理解，通過感受當(dāng)時課堂所講內(nèi)容的氛圍，助力學(xué)生理解文本內(nèi)涵?？傮w來講，只要教師能夠合理、正確的引導(dǎo)學(xué)生，這種教學(xué)方式確實是比較新穎且具有可推廣性的一種方式。在這里，我通過舉一個例證來幫助大家理解。比如說當(dāng)我們講解曹禺的《雷雨》這部戲劇的時候，我們可以讓學(xué)生來親自扮演其中的角色如周樸園、魯大海、魯侍萍、四鳳、周繁漪等，具體言行來感受曹禺創(chuàng)作時真摯而熱烈的情感以及探究劇本中人物的內(nèi)心世界。這種身臨其境的課堂教學(xué)之情景模擬法有助于學(xué)生深刻的了解文本、熟悉文本，這種教學(xué)方法在筆者看來是非常新穎的，適合在新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中使用。

四、興趣是學(xué)好一門課的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是學(xué)好語文課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師”，是向我們強調(diào)趣味學(xué)習(xí)的重要性，只要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的積極性，這對學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績而言是大有裨益的。因此，教師在上課的過程在，一定要注意講課的方式方法。一般而言，學(xué)生對于講課方式富有靈活性和趣味性的老師容易產(chǎn)生興趣，因而在學(xué)習(xí)中比較容易出現(xiàn)愛屋及烏的心理，因為喜歡教師講課風(fēng)格而喜歡教師所授課程的學(xué)生比比皆是。因此，教師一定要注意改變教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。這是教師應(yīng)當(dāng)注重的關(guān)鍵，也是學(xué)生需要積極配合的內(nèi)容，二者結(jié)合才能輔助學(xué)生真正愛上語文這門學(xué)科。

此外，還有很多方法對于語文課堂教學(xué)有幫助，比如游戲法、有獎競猜等學(xué)習(xí)方法。高中語文學(xué)習(xí)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，教師一定要抓住并且掌握好這個階段，而掌握這個階段的最好辦法就是上好每一堂課。對于讓學(xué)生對語文感興趣并自主學(xué)習(xí)語文這個任務(wù)的完成，不是一蹴而就的，它仍需要很長一段時間來實現(xiàn)，但只要教師群體能夠齊心協(xié)力發(fā)揮好引導(dǎo)、輔助作用，就能幫助更多的學(xué)生以更有效的方式提升語文成績，實現(xiàn)大學(xué)夢！