提高漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)基本功

王永忠

內(nèi)容摘要：漢語言文學是我國傳統(tǒng)專業(yè)，由于社會經(jīng)濟逐漸轉型，這一專業(yè)招生比較困難，且教師隊伍不合理，沒有對人才培養(yǎng)目標進行明確，學生專業(yè)基本功不扎實。針對這些問題，本文首先對這一專業(yè)的人才培養(yǎng)進行定位，然后提出幾點措施，以期提升學生專業(yè)基本功。

關鍵詞：漢語言文學專業(yè) 學生 專業(yè)基本功

一.人才培養(yǎng)定位

當前，漢語言文學這一傳統(tǒng)專業(yè)面臨很多的發(fā)展問題，需要不斷反思，促進其不斷發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目的，首要的就是對這一專業(yè)的人才培養(yǎng)進行定位，從而指導高校提升學生專業(yè)能力。

1.漢語言文學要立足自身專業(yè)，同時還要超越局限性。對于漢語言文學這一專業(yè)來說，它承擔著推動社會發(fā)展和提升人文修養(yǎng)的重要責任。在大學教育過程中，漢語言文學是一個重要的不可或缺的專業(yè)，大學的功能是要傳授知識和為人的道理，關注學生人文修養(yǎng)。當前，我國處在轉型時期，對人的修養(yǎng)要求比較重要。這個專業(yè)能夠培養(yǎng)學生修養(yǎng)，推動社會實現(xiàn)和諧發(fā)展。另外，社會中很多行業(yè)需要漢語言文學方面的人才，因此，需要對人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整，超越專業(yè)的局限性，開設新課程體系，培養(yǎng)學生專業(yè)功底以及人文素養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)其應用能力，使專業(yè)比較優(yōu)勢充分得以發(fā)揮，與社會發(fā)展要求相符。

2.在尊重市場導向的同時遵循科學屬性。對于漢語言文學這一專業(yè)來說，在培養(yǎng)人才的時候，需要利用市場作為導向，順應當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)相關人才[1]。另外，也不能將市場作為唯一的指導思想，還需要遵循學科自身的科學性，專業(yè)能力仍然是在漢語言文學方面的能力，即使是在調(diào)整的過程中，也是需要將比較陳舊和落后的內(nèi)容剔除掉，經(jīng)過科學論證之后，增添一些新課程內(nèi)容，表現(xiàn)出時代特色。

3.培養(yǎng)目標不但需要現(xiàn)實性，同時還需要前瞻性。當前，社會和經(jīng)濟形態(tài)逐漸復雜化，各個部門以及領域之間逐漸實現(xiàn)融合和滲透，當前社會需要的不再是單一的人才，復合型人才成為當前所需要的。因此，在對人才進行培養(yǎng)的時候，需要進一步進行研究和定位。需要依據(jù)各個行業(yè)與領域在人才規(guī)格方面的需求，分流專業(yè)方向，使培養(yǎng)模式具有特色，同時還要有著一定的前瞻性，這樣培養(yǎng)的人才能夠符合時代的要求，同時還可以引導市場方向。

4.對于不同院校來說，其漢語言文學這一專業(yè)的發(fā)展模式需要具有自己的特點。對于不同院校來說，需要結合社會需求以及學校的實際條件，制定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，從而滿足社會上各種需求，也能夠為自身的發(fā)展找到新的出路，從而現(xiàn)使辦學空間得以拓展。對于我國重點文科院校來說，其師資隊伍比較強大，科研實力也比較強，所以，在發(fā)展這一專業(yè)時，需要重點關注科學研究，尤其要培養(yǎng)一批科研能力比較強的高級專業(yè)人才。而對那些綜合性大學以及師范大學來說，需要培養(yǎng)學生的理論知識以及實踐能力，使其不但能夠從事漢語教學以及訓練等工作，同時還有較好的文字編輯以及新聞采編的相關能力，也能夠對社會文化工作進行指導。對于地方性高校來說，需要將基本專業(yè)能力最為重點培養(yǎng)內(nèi)容，服務于當?shù)厣鐣l(fā)展。

二.提升學生專業(yè)基本功的途徑

1.要對專業(yè)課程體系進行合理設置。漢語言文學是傳統(tǒng)專業(yè)，其課程體系，特別是專業(yè)基礎課，穩(wěn)定性比較高，這是專業(yè)立足的重要根基，從當前情況看，沒有學校能夠突破課程體系。因此，我們說的課程體系的設置主要是指專業(yè)選修課。要在專業(yè)特色以及學校定位方面體現(xiàn)靈活性以及實用性。比如，對地方性學校來說，在對這一專業(yè)的選修課進行設置的時候，不能一味要求其前沿性和間斷性，而需要對其實用性進行關注，考慮到學生自身基礎水平以及發(fā)展需求。對于這類學校來說，學生基礎水平不需要太高，如果開設的課程太尖端，就會妨礙學生的接收，而實用性的課程正是他們需要的。所以，在對選修課進行設置的時候，需要對課程實用性進行重點關注，設置一些延伸類課程以及拓展類課程和技能課程等。延伸類就是專題課程或者是基礎課程的分支，比如，唐宋詩詞鑒賞以及先秦諸子散文等，這種課程的設置能夠對專業(yè)基礎課程相關知識進行深化，從而對專業(yè)基礎進行夯實。拓展類課程和專業(yè)課程之間有一定的聯(lián)系，比如，新聞采編學以及中國文化概論和民俗學等，能夠使學生知識視野開闊，使學生在社會中工作的適應性得以拓展。技能類課程的主要宗旨就是培養(yǎng)其專業(yè)技能，比如，教師口語以及教學技能和課件制作等，主要是培養(yǎng)學生在以后教學工作中的技能，辦公自動化以及文秘寫作等主要是培養(yǎng)文秘技能，這是定向對學生開展職業(yè)技能的培養(yǎng)工作，這樣學生就能直接實現(xiàn)專業(yè)學習和工作之間的接軌。只有對課程體系進行合理設置，這樣才可以構建學生良好的理論基礎以及知識結構，這也是確保學生專業(yè)基本功扎實的一個重要前提。

2.在重視理論知識的同時還需要多多展開實踐活動。為了進一步對學生專業(yè)理論知識加以豐富，對專業(yè)理論進行應用，并形成比較專業(yè)的技能，就需要多多開展實踐活動，這是一個重要的環(huán)節(jié)，同時還是學生鞏固自己基本功的一個重要途徑。所以，我國教育部要求高校對實踐環(huán)節(jié)進行重視，使學生實踐能力得以提升。實踐環(huán)節(jié)主要包括了實驗以及實習還有實踐與畢業(yè)設計。專業(yè)實踐就是建立在專業(yè)基礎學習之上的第二課程，要在專業(yè)學習的全過程中都貫穿進去。以前的教學模式重視的是專業(yè)理論知識，而忽視了實踐活動的重要性，對于我國文科教育來說，專業(yè)實踐活動從始至終都是一個薄弱的環(huán)節(jié)。因此，要設計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，這是改變當前這種教學方式的一個最為根本的途徑，確保時間體系具有科學性以及針對性。科學性就是專業(yè)實踐活動要依據(jù)專業(yè)基本功的相關標準，針對性就是要結合專業(yè)基本功相關指標設計實踐活動的具體形式以及內(nèi)容。因此，結合專業(yè)項目，開展實踐活動設計，主要包括基礎訓練以及特長培養(yǎng)。前者是利用班級作為單位，分年級進行實施。特長培養(yǎng)主要是利用學生社團這種形式吸收有興趣的學生參與進來。這樣可以使學生積極主動參與學習，改變以前機械、被動學習專業(yè)知識的局面，將學生積極性和主動性充分調(diào)動起來，在將專業(yè)基礎知識鞏固的基礎上使學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

3.從管理以及指導還有考核等方面提高學生專業(yè)基本功。對于漢語言文學這一專業(yè)來說，培養(yǎng)學生基本功是個龐大工程，具有復雜性和系統(tǒng)性，為了提升學生專業(yè)基本功，需要強化管理以及指導還有考核等方面的工作[2]。

首先，要開展科學管理工作。對于這樣的系統(tǒng)工程而言，為了確保其運作正常，保證活動順利開展，必須要對其進行科學管理。所以，需要構建科學的管理機制，主要分為兩個層面——教師與學生，機制包括三層。對于教師來說，第一要成立實踐教學的相關領導小組，小組成員都是專業(yè)領導班子中的所有成員，其工作是全面策劃活動并對其進行宏觀管理，在小組下面還要設置辦公室，對活動整體進行協(xié)調(diào)。第二要在教研室中落實訓練的任務，教研室要組織教師開展活動計劃以及訓練指導和考核等任務。第三要學業(yè)導師擔當班級顧問，對班級活動相關領導小組的具體組織工作以及學生思想工作等加以指導。對于學生來說，第一要在班級內(nèi)成立訓練活動的相關領導小組，對班級內(nèi)的各種活動組織和管理等進行負責。第二要建設學生社團，定期開展相關活動。第三要由學生會對班級以及社團活動等協(xié)調(diào)工作進行負責，定期開展相關比賽，并進行優(yōu)秀班級以及社團等的評比。

其次，要進一步做好指導工作。為了防止教學實踐活動存在隨意性以及盲目性等問題，需要進一步對其進行指導，這也是確保活動開展生活順利的一個重要途徑。在實踐中，需要結合理論指導以及實踐指導，宏觀指導以及微觀指導，利用各種有效方式指導學生基本功。理論指導主要的形式是講座，從活動目標以及活動內(nèi)容還有要求等多個方面對學生進行指導，幫助學生盡快將相關知識以及規(guī)范掌握好，從而在理論以及規(guī)范等的相關指導下開展實踐訓練，對學生專業(yè)基本功加以培養(yǎng)。實踐指導要求教師在學生的實踐過程之中隨時對其訓練活動和操作加以指導，比如，對學生的文字書寫規(guī)范進行指導，對學生讀書方法進行指導等等。宏觀指導就是針對所有的學生開展全面指導工作，微觀指導就是要結合每個學生自身狀況對其開展針對性的指導工作。比如，在開展訓練的過程中，對于成績很差以及很優(yōu)秀的學生，要有針對性地對其進行指導，確保全部學生都能夠達標。

再次，對學生要進行全面考核。為了確保專業(yè)實踐活動的有效性，需要對其進行考核。比如，對于一項訓練來說，采取人人參與的形式，在每個學年要組織達標考核，對于合格的學生，可以辦法基本功達標的相關合格證書，對于特長項目，只要是參與了且成績比較優(yōu)秀的，在考核之后辦法專項優(yōu)秀證書，并且將考核的成績當做學生單項獎評比以及專項比賽人才選拔和就業(yè)崗位推薦等的重要依據(jù)。

4.建設教師隊伍，與社會發(fā)展要求相符。從當前情況看，學生素質(zhì)并不是最為突出的問題，最突出的問題是教師知識結構以及教學理念等方面的問題。因此，高校需要改革專業(yè)師資力量，要求教師對新知識進行學習，盡快調(diào)整自己的專業(yè)知識結構，從而實現(xiàn)知識更新以及轉型[3]。對于新教師，需要將專業(yè)限制放寬，使各類相關專業(yè)的教師都參與到漢語言文學這一專業(yè)建設中來，使團隊合作以及團隊研發(fā)和團隊教學相關能力得以提升。

綜上所述，對于漢語言文學專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)體系要將學生可持續(xù)發(fā)展以及以人為本作為重要目標，另外，還需要對專業(yè)實踐教學不斷探索，分析新教學思路以及特點，盡快從當前困境之中走出來，培養(yǎng)學生專業(yè)基本功。

參考文獻

[1]張希玲，鄧福舜.試析漢語言文學專業(yè)學生專業(yè)基本功的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2009，（09）：200-202.

[2]徐景春.試析漢語言文學專業(yè)學生專業(yè)基本功的培養(yǎng)[J].赤子，2014，（19）：125.

[3]趙廣鑫.試析漢語言文學專業(yè)學生專業(yè)基本功的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2013，（13）：259.

（作者單位：成都師范學院美術學院）