高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育探討

覃纓

【摘 要】闡述高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的重要性，分析當(dāng)前高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題，提出高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的教學(xué)要點(diǎn)，以推進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 文學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)要點(diǎn) 培育

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04C-0123-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)精神文明建設(shè)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求不再只是注重職業(yè)素養(yǎng)的高低，而是更加重視其整體的綜合素質(zhì)。文學(xué)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在思想、語(yǔ)言和交流以及傳播等方面的水平，對(duì)于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)有著重要的影響。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育，積極面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題，并提出有效的措施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚，在五千年的文化傳承中，以儒家思想為中心，形成了一套民族的道德體系和觀點(diǎn)，而文學(xué)教育能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)并了解這種道德體系，進(jìn)而形成正確的道德理念。同時(shí)，在五千年歷史當(dāng)中，有著眾多文人風(fēng)骨和氣節(jié)的偉大文人，書(shū)傳千載，流芳百世，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立并執(zhí)行正確的道德品質(zhì)有著十分重要的影響。

（二）可以凈化學(xué)生的內(nèi)心世界。在我國(guó)的文學(xué)發(fā)展歷史中，形成了樂(lè)府、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)高峰，其內(nèi)容覆蓋了抒情、寫(xiě)景、懷古、田園等眾多的內(nèi)容，表達(dá)方式或婉約，或豪放，通過(guò)這些文學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生增加知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，更能使學(xué)生從中感覺(jué)到一種情感的共鳴、精神的享受，在心靈上得到滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈魂的升華，重新認(rèn)識(shí)和定義自己的人生，為自身的發(fā)展做好全面的規(guī)劃。

（三）有利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅僅依靠于社會(huì)的物質(zhì)水平，還取決于周邊的精神文化水平，其行為的高尚與否與其受到的道德教育和影響有著密切聯(lián)系。在當(dāng)前信息爆炸化的時(shí)代，這種影響顯得更加明顯，而具備文學(xué)素養(yǎng)的人，在德智體美等各個(gè)方面都有著自身的堅(jiān)持，能夠有效抵制不良信息帶來(lái)的沖擊，堅(jiān)守內(nèi)心的準(zhǔn)則，并影響周邊的人群，為良好的社會(huì)風(fēng)氣打好基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)文學(xué)教育重視程度不夠。在許多高職院校中，普遍存在著對(duì)文學(xué)課程重視程度不夠的現(xiàn)象，這主要是由于社會(huì)環(huán)境因素和學(xué)校辦學(xué)理念因素而導(dǎo)致的。

1.社會(huì)環(huán)境因素的影響。首先，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，與國(guó)外的交流日益密切，在這種背景下，許多高職院校加強(qiáng)了對(duì)外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的重視，相應(yīng)地就忽視了母語(yǔ)的教學(xué)，給文學(xué)教育造成了較大的負(fù)面影響。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)被眾多高職學(xué)生所熱愛(ài)，這就削弱了高職學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再次，在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)中，許多企業(yè)大多只重視學(xué)生的專業(yè)技能、外語(yǔ)等級(jí)，而對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)方面沒(méi)有太多的要求，這就迫使學(xué)生把眾多的學(xué)習(xí)時(shí)間利用在專業(yè)和外語(yǔ)等方面，自然而然地減少了對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)。最后，隨著各種西方思想的流入，在高職院校中，各種主義潮流盛行，文學(xué)在社會(huì)中被日益邊緣化，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)文學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，進(jìn)而影響了文學(xué)教育工作的順利開(kāi)展。

2.學(xué)校辦學(xué)理念的影響。許多高職院校更重視學(xué)生的就業(yè)率、學(xué)校的招生率，只注重眼前，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。在這種背景下，高職院校的教育以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，只關(guān)心學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于需要高成本、長(zhǎng)時(shí)間投入的文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)自然就不太重視，沒(méi)有明確的培育目標(biāo)和要求。同時(shí)，在許多高職院校管理者的觀念中，認(rèn)為高職學(xué)生只需要有足夠的專業(yè)技能就可以了，文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于他們而言用處不大，因此，在課程設(shè)置時(shí)沒(méi)有考慮加強(qiáng)文學(xué)教育。

（二）課程設(shè)置不合理。在高職院校中，占據(jù)絕大多數(shù)的課程是專業(yè)課程，而文學(xué)課程大多是一周一節(jié)，甚至許多院校根本沒(méi)有設(shè)置文學(xué)課程。有文學(xué)課程的高職院校，其學(xué)分設(shè)置較低，且缺乏對(duì)學(xué)生的管理，當(dāng)專業(yè)課與文學(xué)課有沖突時(shí)，許多高職院校和學(xué)生選擇放棄文學(xué)課。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。高職學(xué)生普遍缺乏對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這主要是因?yàn)楦呗氃盒５纳此刭|(zhì)較差。同時(shí)，許多學(xué)生將文學(xué)素養(yǎng)培育當(dāng)成普通的語(yǔ)文教育，認(rèn)為自己有十多年的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)足夠了，無(wú)須再進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上受功利主義、實(shí)用主義等思想的影響，認(rèn)為文學(xué)學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于提高其自身能力沒(méi)有用處，對(duì)文學(xué)教學(xué)持抵制態(tài)度。

（四）教師水平不足。當(dāng)前高職院校教師文學(xué)素養(yǎng)水平較低是一個(gè)較為顯著的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的原因主要有兩方面：一方面，許多教師并沒(méi)有對(duì)文學(xué)有太多的熱愛(ài)，只是為了教學(xué)而接觸文學(xué)內(nèi)容，缺乏積極性與主動(dòng)性；另一方面，學(xué)校對(duì)教師的考核不夠合理，導(dǎo)致許多水平不足的教師依然留在教師隊(duì)伍中。

三、高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的策略

（一）高度認(rèn)識(shí)文學(xué)教育的重要性，加強(qiáng)文學(xué)課程的課程安排。第一，各高職院校要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)課程的重視，增加文學(xué)課程的種類和課時(shí)，加大文學(xué)的分?jǐn)?shù)比重，將其設(shè)置為所有專業(yè)的必修內(nèi)容，提高文學(xué)課程在高職院校中的地位，使教師與學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)課程的重要性，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。第二，高職院校應(yīng)該糾正以往唯知識(shí)、唯技能的傾向，樹(shù)立培養(yǎng)全面化人才的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)人才可持續(xù)發(fā)展的重視，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出既有高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)的人才。第三，文學(xué)素養(yǎng)培育不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)，它還包括哲學(xué)、歷史和藝術(shù)等學(xué)科，因此，在課程設(shè)置時(shí)，需要注重人文性和審美性，圍繞文學(xué)素養(yǎng)培育的目的，以文學(xué)鑒賞為中心，輔以多種形式的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的鑒賞和感悟能力。第四，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)文學(xué)素養(yǎng)教師的重視，發(fā)揮其特長(zhǎng)愛(ài)好，加大文學(xué)類選修課的數(shù)量，以此為平臺(tái)來(lái)滿足學(xué)生對(duì)不同文學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的文學(xué)愛(ài)好，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其除了必修的大學(xué)語(yǔ)文外，還設(shè)置了“中國(guó)電影欣賞”、“武俠小說(shuō)鑒賞”、“古詩(shī)詞鑒賞”等眾多選修課，為學(xué)生提供了眾多的選擇，使其可以根據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，形成屬于自己的人文品質(zhì)。

（二）教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用。在當(dāng)今的高職院校中，學(xué)生都是成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中的，其受各種新媒體的影響較大，因此，在文學(xué)教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)該充分加強(qiáng)對(duì)新媒體的重視，提升新媒體的利用程度，以此來(lái)提高文學(xué)教學(xué)的效果。首先，在文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用文字、視頻、圖片和聲音等多媒體手段，將抽象、復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容變得直接化、形象化，營(yíng)造更加活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如對(duì)于一些古典詩(shī)詞的鑒賞，除了簡(jiǎn)單的釋義外，還可以將詩(shī)詞描繪的內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻等直觀展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)其的印象，體會(huì)詩(shī)文中所表達(dá)的情感、哲理和難以言說(shuō)的意境之美。其次，幫助學(xué)生選擇具有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文學(xué)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)博客、微博、日志、影評(píng)、論壇討論等各種形式來(lái)抒發(fā)自身的情感，在實(shí)踐中逐漸形成自身的文學(xué)理念，進(jìn)而達(dá)到提高其文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)。文學(xué)不僅僅是課本上的內(nèi)容，其更多地存在于生活之中，因此，除了要重視課堂文學(xué)教學(xué)外，還需要充分利用課外教學(xué)，比如圖書(shū)館、社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)感受文學(xué)之美，激發(fā)其對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，高職院校應(yīng)該重視在學(xué)生之間開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)。首先，可以在學(xué)校中成立專門(mén)的文學(xué)組織或社團(tuán)，比如“紅樓會(huì)”、“讀書(shū)社”等，給學(xué)生提供一個(gè)良好的文學(xué)環(huán)境，使其能夠找到志同道合的同學(xué)相互交流與幫助，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行文學(xué)學(xué)習(xí)。其次，邀請(qǐng)知名的文學(xué)學(xué)者與專家來(lái)校進(jìn)行知識(shí)講座，向?qū)W生介紹文學(xué)之美、文學(xué)流派、文學(xué)情感等各方面內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，讓其掌握更為豐富的文學(xué)內(nèi)容。最后，在學(xué)校中組織各類文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、征文等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，鼓勵(lì)其將學(xué)習(xí)到的文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的文學(xué)教師隊(duì)伍。首先，在教師中開(kāi)展專門(mén)的文學(xué)素養(yǎng)培育活動(dòng)，通過(guò)講座、知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高其對(duì)古典文學(xué)、先進(jìn)文學(xué)等各類文學(xué)知識(shí)的掌握程度，使其具備足夠的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提供保證。其次，加強(qiáng)對(duì)教師的考核，引入績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使其堅(jiān)持對(duì)文學(xué)的進(jìn)修，養(yǎng)成主動(dòng)文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的習(xí)慣，使其能夠以自身行動(dòng)感染與幫助學(xué)生，向?qū)W生傳遞良好的文學(xué)精神。最后，提高教師與學(xué)生之間的交流，充分了解學(xué)生真正的興趣與需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有效地讓學(xué)生接受教師傳授的內(nèi)容，保證文學(xué)素養(yǎng)培育的效果。

高職院校文學(xué)素養(yǎng)培育教學(xué)對(duì)于提高我國(guó)人才綜合素質(zhì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用，因此，必須加強(qiáng)對(duì)高職院校文學(xué)素養(yǎng)培育教學(xué)的重視。為提高高職院校文學(xué)素養(yǎng)培育教學(xué)水平，必須對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性的措施，以避免這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

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【作者簡(jiǎn)介】覃 纓，女，廣西政法管理干部學(xué)院講師，研究生課程進(jìn)修學(xué)歷，研究方向：文學(xué)與寫(xiě)作、邏輯學(xué)教育。

（責(zé)編 吳 筱）