三種意識(shí)轉(zhuǎn)變，有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

張雪芬

摘 要：班級(jí)自主管理是新教育形式下的一大發(fā)展趨勢(shì)。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，需要轉(zhuǎn)變?nèi)N觀念：教師由“集權(quán)”向“分權(quán)”意識(shí)轉(zhuǎn)換；班干部由“權(quán)力”向“權(quán)利”意識(shí)轉(zhuǎn)換；全體學(xué)生由“旁觀”向“參與”意識(shí)轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：自主管理；分權(quán)；權(quán)利；參與

根據(jù)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要，班級(jí)管理新模式——學(xué)生自主管理應(yīng)運(yùn)而生，成為新時(shí)期學(xué)校教育的一大發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生自主管理不僅有利于實(shí)現(xiàn)集體生活的民主化、秩序化，也有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。如何有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理？筆者認(rèn)為需要實(shí)現(xiàn)三種觀念的轉(zhuǎn)變。

一、教師：由“集權(quán)”向“分權(quán)”意識(shí)轉(zhuǎn)換

教師在學(xué)校生活中大多扮演著管理者的角色，尤其是班主任教師，更是以班級(jí)管理作為自己的首要職責(zé)。由“集權(quán)”向“分權(quán)”轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教師由管理者向引導(dǎo)者角色的變化。陶行知曾說(shuō)過(guò)，改進(jìn)一切學(xué)校教育的大關(guān)鍵在于“最重要的是教職員和學(xué)生共甘苦，共生活，共造校風(fēng)，共守校風(fēng)”。班主任應(yīng)該用博愛(ài)的胸懷氣質(zhì)、高尚的道德素養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)、影響學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)秉承師德、繼承師業(yè)，全面發(fā)展自我，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

通過(guò)教師的言傳身教，班級(jí)內(nèi)部逐漸形成積極向上的氛圍。這時(shí)候，班主任必須盡快完成班級(jí)制度建設(shè)，把權(quán)力先放給部分有管理組織能力、品德優(yōu)秀的學(xué)生，組建高效公正的班委會(huì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理。通過(guò)班委會(huì)帶動(dòng)全體學(xué)生，根據(jù)“學(xué)生守則”“行為規(guī)范”等要求，建立完善的班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)有序運(yùn)作，逐步形成穩(wěn)定和諧的學(xué)習(xí)與生活氛圍。

在班級(jí)管理中，“管”是為了“不管”。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由“牧羊人”到“領(lǐng)頭羊”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

二、班干部：由“權(quán)力”向“權(quán)利”意識(shí)轉(zhuǎn)換

通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的班委，是班級(jí)自主管理的領(lǐng)頭羊，目的在于帶動(dòng)和敦促更多的學(xué)生投入自我管理和班級(jí)管理。在這一層次上，班級(jí)全體同學(xué)賦予班委的“權(quán)力”，本質(zhì)上是“權(quán)利”——班級(jí)成員依據(jù)班級(jí)規(guī)章行使的權(quán)利和享受的利益，有權(quán)利必有義務(wù)，即班干部行使管理班級(jí)權(quán)利的時(shí)候要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、恪盡

職守。

通過(guò)班級(jí)選舉產(chǎn)生的班委充分體現(xiàn)全體學(xué)生的意愿，班委們需要在實(shí)踐中更好地定位自己，樹(shù)立“權(quán)利”觀念，謹(jǐn)記“義務(wù)”意識(shí)，方能更好地自知、自治，推進(jìn)班集體凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)全班的自主有效管理。作為一名班委，用合理的方法管人、用自己的能力服人、用榜樣熏陶人，在言談舉止方面身體力行、以身作則。

班委在履行職責(zé)時(shí)，還應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，全員參與班級(jí)建設(shè)。其中，推進(jìn)班務(wù)公開(kāi)是班委推動(dòng)班級(jí)民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定、班委的分工與更換等等，都應(yīng)公開(kāi)透明。在本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班班委秉承公開(kāi)公正的原則，利用課余時(shí)間在全班組織運(yùn)動(dòng)員報(bào)名和選拔，獲得了全體同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

三、全體學(xué)生：由“旁觀”向“參與”觀念轉(zhuǎn)換

在班級(jí)管理中，不僅強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用、班委的帶頭作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中，同心協(xié)力打造優(yōu)秀班級(jí)。

在管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮全體學(xué)生的積極作用，即讓全體成員有知情權(quán)、決策權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，使學(xué)生參與班級(jí)管理，接受班級(jí)管理的自覺(jué)性得到提高，進(jìn)而提高班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展。在我班自主管理建設(shè)中，推行“一班兩制”，即值日班長(zhǎng)制、人人崗位責(zé)任制共存于班級(jí)管理體質(zhì)中。值日班長(zhǎng)制鼓勵(lì)人人輪流當(dāng)班長(zhǎng)，在當(dāng)天負(fù)責(zé)輔助班委處理班務(wù)工作，如班級(jí)點(diǎn)名、維持課間紀(jì)律等。人人崗位責(zé)任制提倡每個(gè)學(xué)生在集體中有一定的崗位責(zé)任，如板報(bào)設(shè)計(jì)師、圖書(shū)管理員、綠化小園丁等，以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

班主任要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛

圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，在日常生活中利用各種宣傳工具，鼓勵(lì)班級(jí)積極的共性存在，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主精神，引導(dǎo)班級(jí)輿論健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生自主管理的班集體，要讓全體學(xué)生全面參與班級(jí)管理，即無(wú)論班級(jí)的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與管理、參與評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到他們?cè)诎嗉?jí)中不可替代的地位。

實(shí)踐證明，自主管理的班級(jí)，成員目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)，班級(jí)氛圍和諧上進(jìn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的自主管理是學(xué)校教育民主化、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，作為教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，給學(xué)生更多的信任與自由，讓班集體管理綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

方明.陶行知教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2006：48.