淺析技校英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)

陳敏宜

【摘要】對(duì)于技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就像安眠藥一樣，一上課就睡覺(jué)，可是隨著現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而英語(yǔ)又是國(guó)際語(yǔ)言，技校的學(xué)生將來(lái)出去工作的公司也許是外資合作的，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要學(xué)好英語(yǔ)尤為重要。而任務(wù)型教學(xué)法就是能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的途徑。因此，作為新時(shí)代技校的英語(yǔ)老師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)設(shè)置各類(lèi)任務(wù)為學(xué)生提供實(shí)踐性應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在其有限的語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)置身于英語(yǔ)氛圍之中，強(qiáng)化記憶，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有效的方法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 技校英語(yǔ) 任務(wù)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0086-01

1.任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵

1.1任務(wù)型教學(xué)法的概念

所謂任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)（Task？鄄basked Instruction），就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，輔以任務(wù)形式的體驗(yàn)，將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)整合成一個(gè)或者多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中，在完成任務(wù)的過(guò)程中滲入英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)過(guò)程中不僅在不知不覺(jué)中習(xí)得了語(yǔ)言，而且提高了完成任務(wù)運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。這種英語(yǔ)教學(xué)法理論和實(shí)踐相結(jié)合，將英語(yǔ)課堂變成一個(gè)真實(shí)化、任務(wù)化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)、感受英語(yǔ)的樂(lè)趣、以及運(yùn)用英語(yǔ)。

2.任務(wù)型教學(xué)法在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)避免過(guò)于簡(jiǎn)單

有很多老師有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此很多時(shí)候就會(huì)把在小學(xué)給小學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)的任務(wù)也使用在技校的學(xué)生上，這也就是不充分了解我們技校的學(xué)生而導(dǎo)致的。小學(xué)和我們技校的學(xué)生有很明顯的性格差異，技校的學(xué)生是出于半成熟階段，也就是思想比較復(fù)雜時(shí)期，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)不能過(guò)于簡(jiǎn)單。如果任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單就不能符合學(xué)生的真實(shí)工作，我們也知道，技校的學(xué)生在學(xué)生接受教育兩年就要到社會(huì)上了。因此技校生的英語(yǔ)教學(xué)必須更加有實(shí)踐性。例如幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)初級(jí)中的Unit 7 （6） Society主要內(nèi)容的家庭成員，老師在設(shè)計(jì)任務(wù)是就不能以為是教我們的學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員，因?yàn)閷?duì)于幼教的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是初三畢業(yè)的，家庭成員對(duì)于他們來(lái)說(shuō)基本都能掌握，我們老師要設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生如何教幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)家庭成員。這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)其實(shí)可以這樣，首先把學(xué)生分成4-5個(gè)小組，每個(gè)小組派小組長(zhǎng)出來(lái)抽取一張全家福照片，而每組全家福的照片都是不同的。然后每個(gè)小組用五個(gè)英語(yǔ)句子來(lái)描述照片，最后派1-2個(gè)代表出來(lái)把這五個(gè)句子讀出來(lái)。所以請(qǐng)老師們不要再和學(xué)生們玩什么whisper 游戲了，這些都是小學(xué)生的把戲。而whisper也只能作為warm？鄄up 或者leading？鄄in來(lái)設(shè)計(jì)，不能成為任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)給學(xué)生完成。

2.2任務(wù)的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性這是我們技校老師一直在努力的方向。以前總是在想學(xué)生睡覺(jué)怎么辦，而現(xiàn)在想得最多的就是學(xué)生玩手機(jī)怎么辦呢？其實(shí)學(xué)生為什么會(huì)玩手機(jī)呢，那是因?yàn)槔蠋煹恼n太無(wú)聊了，老師的課為什么無(wú)聊呢，那是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)事做所以就無(wú)聊。為此，我們就讓學(xué)生不無(wú)聊。以汽車(chē)維修英語(yǔ)的Unit 2 Engine Lesson 6 The Electronic Fuel Injection System 中的Look and Learn為例，這一部分一共有12個(gè)關(guān)鍵單詞，老師把學(xué)生分成4小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)三個(gè)關(guān)鍵單詞的讀音，而這時(shí)候就需要學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)去搜這些單詞的正確讀音，并且要全組同學(xué)一起把這三個(gè)關(guān)鍵單詞讀出來(lái)。其實(shí)這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手機(jī)去自我學(xué)習(xí)，而不是一味地懂得玩游戲，刷微博和微信，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一開(kāi)始我也擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有這個(gè)能力去自己完成這個(gè)任務(wù)，不過(guò)后來(lái)效果非常好。

2.3任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)各有側(cè)重點(diǎn)

很多人都人為，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，就應(yīng)該能說(shuō)會(huì)道，就應(yīng)該能和外國(guó)人用英語(yǔ)交流。但其實(shí)，英語(yǔ)是作為一種工具存在的，不僅僅是語(yǔ)言。因此，在技校的英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及將來(lái)崗位對(duì)英語(yǔ)的需求而設(shè)計(jì)任務(wù)。汽修班的學(xué)生大部分時(shí)間面對(duì)的是汽車(chē)，也就是他們將來(lái)的工作是對(duì)車(chē)而不是對(duì)人，所以對(duì)于汽修班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該是他們能夠識(shí)記單詞，掌握基本的英語(yǔ)會(huì)話(huà)用語(yǔ)。任務(wù)的設(shè)計(jì)我們可以著重在教導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵單詞的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)單詞的方法我們可以讓學(xué)生自己制作單詞卡，然后和學(xué)生對(duì)他們所做的單詞卡進(jìn)行識(shí)記練習(xí)。而幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)是在他們必須要掌握如何能完整地為幼兒上一節(jié)英語(yǔ)課，因此對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求就是要能言會(huì)道了，也就是主要是口語(yǔ)部分的。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，我們做老師的應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的同時(shí)掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂的設(shè)計(jì)必須是以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。而任務(wù)型教學(xué)對(duì)于技校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有著一定的重要性和必要性。恰當(dāng)而適合任務(wù)能夠使課堂上有更多有效的師生和生生的互動(dòng)，通過(guò)這些任務(wù)執(zhí)行，學(xué)生的興趣和積極性都能得到很大的提高，他們?cè)谡n堂中變得活躍，讓他們感覺(jué)其實(shí)英語(yǔ)不是想象中的那么無(wú)聊無(wú)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀容.淺談技工院校的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)法[J].時(shí)代教育·下半月，2013.

[2]劉勇.試論“英語(yǔ)任務(wù)法教學(xué)”在課堂上的運(yùn)用[J].技工院校學(xué)生英語(yǔ).

[3]孫書(shū)霞.談任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教育與管理.

[4]Nunan D. Second Language Teaching and Learning[M]. Boston Heinle & Thomson Leaming 1999.

[5]Willis J. A framework for task？鄄based learning[M] . London Longman 1996.