高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素分析

劉栩靜

[摘要]隨著高等教育規(guī)模的進一步擴張，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為社會各界普遍關(guān)注的焦點。本文從分析我國高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀入手，探討了我國高校畢業(yè)生就業(yè)特點，進一步分析了大學(xué)生就業(yè)的影響因素，以期為政府、高校提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)心理

高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到畢業(yè)生個人及其家庭的切身利益，也關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的有效實施及高等教育的改革與發(fā)展，同時關(guān)系到整個社會的和諧與穩(wěn)定。就業(yè)難度也隨之日益增加，在愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生面臨了巨大的就業(yè)壓力。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）供需嚴重失衡

近年來，高校畢業(yè)生的供給遠遠大于社會對人才的需求。從供給角度看，自2000年以來高校畢業(yè)生供給量不斷增加。2003年是我國擴招后的第一年，畢業(yè)生人數(shù)突破200萬，隨后幾年畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅增加。據(jù)測算，十一五期間我國就業(yè)崗位將增加4000萬，但中專畢業(yè)生、農(nóng)村富余勞動力及其他勞動力將占很大一部分比率，留給高校畢業(yè)生的僅剩下不足60%。顯然，社會對人才的需求在不斷增加，但其增長的速度遠遠不及畢業(yè)生人數(shù)的增長速度，供給大于需求的情況愈演愈烈。

（二）結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前，我國高校畢業(yè)生供給和社會需求存在明顯的結(jié)構(gòu)性矛盾，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同專業(yè)、不同院校存在顯著的就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡。我國高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求不對口，出現(xiàn)產(chǎn)銷不對路的情況。從地區(qū)看，我國畢業(yè)生傾向于在東部發(fā)達地區(qū)就業(yè)，到中西區(qū)欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)是畢業(yè)生不得已的選擇。另外，國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位一直是畢業(yè)生的理想選擇，而中小企業(yè)往往對畢業(yè)生沒有吸引力。因此我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（三）高校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象趨升

據(jù)統(tǒng)計，每年有相當一部分比率的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇待業(yè)。面對巨大的就業(yè)壓力和激烈的競爭，越來越多的畢業(yè)生將考研和出國作為不得已的選擇。就業(yè)不理想成為很大一部分畢業(yè)生選擇考研和出國的主要原因，以此來暫時逃避激烈的就業(yè)競爭。同時，有很多畢業(yè)生并不是找不到接收的就業(yè)單位，而是抱著錯誤的就業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度，在就業(yè)單位之間反復(fù)挑選，出現(xiàn)頻頻毀約和改派的現(xiàn)象，最終延誤了就業(yè)計劃的落實。

二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)特點

（一）擇業(yè)期望值脫離實際

擇業(yè)期望值即畢業(yè)生要獲取的職業(yè)對其在物質(zhì)需求和精神需求的滿足程度。找到一份滿足自身物質(zhì)和精神需求的工作是高校畢業(yè)生的期望，但就業(yè)目標的確定應(yīng)建立在自身能力水平的基礎(chǔ)上。好高騖遠成為高校畢業(yè)生的普遍心理，部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)上脫離實際，目標定的遠遠高于自身實際情況，難免走入擇業(yè)的誤區(qū)。還有一部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程中過于狹隘，往往只注重薪酬水平，忽略了職業(yè)發(fā)展前景。另外，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中虛榮心作祟，一心只想到發(fā)達城市和地區(qū)就業(yè)，或是國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)，而不是根據(jù)自身的實際情況選擇適合發(fā)展的職業(yè)。擇業(yè)期望值脫離實際，高不成低不就成為畢業(yè)生待業(yè)的主要原因，影響了就業(yè)單位的落實。

（二）就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化趨勢

近年來，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作，高校畢業(yè)生已不僅僅關(guān)注一線城市的就業(yè)崗位，越來越多的畢業(yè)生選擇到中小型城市、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村就業(yè)。同時，迫于國有大型企業(yè)和事業(yè)單位激烈的就業(yè)競爭，到中小私營企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。國有大型企業(yè)、國家公務(wù)員已不再是畢業(yè)生的首要目標，攻讀研究生、應(yīng)征入伍、出國留學(xué)、三支一扶和自主創(chuàng)業(yè)等形式成為許多畢業(yè)生的選擇，就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的趨勢。

（三）靈活就業(yè)人數(shù)逐年增多

靈活就業(yè)是指在勞動時間、工作場所、勞動報酬、社會保險、社會福利等方面不同于傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱，例如個體經(jīng)營、合伙經(jīng)營、自主就業(yè)等形式。與傳統(tǒng)意義上的就業(yè)相比，靈活就業(yè)的勞動保障較低，但靈活就業(yè)的工作方式較為寬松和自由，勞動報酬也較為理想。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高校招生規(guī)模的擴大，靈活就業(yè)將成為很大一部分畢業(yè)生的擇業(yè)選擇。

（四）自主創(chuàng)業(yè)成為新型就業(yè)形式

我國高校普遍開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并開展了一系列社會實踐活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。同時，政府部門也紛紛出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為新型就業(yè)形式。

三、大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，我國市場經(jīng)濟、高校課程設(shè)置及畢業(yè)生自身因素都會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，下面我們將做進一步的探討。

（一）市場經(jīng)濟發(fā)展的制約

大學(xué)生就業(yè)受到經(jīng)濟、社會、教育等諸多因素的影響和制約，經(jīng)濟因素的影響首當其沖。經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致高等教育的變革，從而對人才需求、大學(xué)生就業(yè)崗位等產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟體制的變革，促使社會對人才的需求不斷變化，近年來國有企事業(yè)單位對畢業(yè)生的接納能力逐漸趨于減少，這在一定程度上增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。經(jīng)濟的發(fā)展使得人才供求出現(xiàn)進一步的失衡，隨著畢業(yè)生的逐年增加，高層次的就業(yè)崗位與人才的供給不匹配，就業(yè)崗位的增加跟不上畢業(yè)生的增長速度，從而加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的影響

首先，高校普遍存在重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)模式。注重理論知識的灌輸，對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)往往不夠重視。教育方式較為單一，開設(shè)大量理論課程，教師對學(xué)生多采取填鴨式教學(xué)，致使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)較低，動手能力較差，創(chuàng)新能力不足，知識面狹窄。這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。

其次，專業(yè)設(shè)置不合理，與社會需求不匹配。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向。我國一部分高校在專業(yè)和課程設(shè)置上存在跟風現(xiàn)象，往往開設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)和課程，在追求大而全的同時忽略了對質(zhì)量的要求。一些課程過于陳舊，沒有根據(jù)人才的需求做出適時地調(diào)整，跟不上時代的變化。另外，一部分高校盲目追求高層次，本科教育和基礎(chǔ)教育受到冷落。專業(yè)課程的設(shè)置與社會的需求脫節(jié)，沒有培養(yǎng)出社會需要的人才。

再次，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的不夠理想。就業(yè)指導(dǎo)課程對于學(xué)生求職擇業(yè)步入社會具有舉足輕重的紐帶作用，近年來越來越受到各個高校的普遍重視。然而，就業(yè)指導(dǎo)課程開展的情況卻不夠理想。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在一個誤區(qū)，往往只重視學(xué)生畢業(yè)前夕求職技能的培養(yǎng)和鍛煉，忽略了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大一就讓學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間進行社會實踐，提升求職技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）畢業(yè)生自身因素

首先，部分大學(xué)生存在錯誤的職業(yè)價值觀。在就業(yè)過程中盲目求高，扎堆報考國家公務(wù)員，擠身北上廣的現(xiàn)象屢見不鮮。一些畢業(yè)生在求職過程中往往只看重眼前利益，忽視了職業(yè)發(fā)展前景，將薪酬福利作為擇業(yè)的唯一條件，從而頻頻跳槽或是處于待業(yè)狀態(tài)。部分畢業(yè)生缺乏艱苦奮斗的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，將安逸穩(wěn)定作為擇業(yè)標準，不愿承擔風險，缺少開拓的精神和創(chuàng)新意識。

其次，部分畢業(yè)生責任感缺失，誠信意識淡漠。在就業(yè)過程中，偽造學(xué)歷學(xué)位證書、榮譽證書和考試成績，虛填社會履歷和干部經(jīng)歷等。還有些畢業(yè)生缺乏誠信意識，在與用人單位簽訂勞動合同后，頻頻毀約，造成了企業(yè)人力成本的浪費，也不利于畢業(yè)生自身的發(fā)展。

再次，部分大學(xué)生缺乏良好的就業(yè)心態(tài)。一些學(xué)生面對激烈的求職競爭過于焦慮和恐慌，沒有正確認識形勢，嚴重缺乏自信心和心理準備，在求職過程中沒有目標和方向。對自己過度懷疑，在招聘過程中不能很好展示自身的能力，甚至出現(xiàn)逃避就業(yè)的現(xiàn)象。部分學(xué)生就業(yè)期望過高，對自己的定位不準確，將目標鎖定大城市，從而減少了自身的就業(yè)機會。

針對上述因素的分析，高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高需要各方的共同努力。政府部門應(yīng)完善政策，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策優(yōu)惠；深化改革，增加就業(yè)機會；完善法律法規(guī)，促進大學(xué)生就業(yè)。就高校而言，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)科建設(shè)，更新人才培養(yǎng)模式，完善就業(yè)指導(dǎo)工作。就畢業(yè)生而言，學(xué)好專業(yè)知識，注重社會實踐，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職做好充分的準備。

參考文獻

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