新課程改革形式下高中英語教學(xué)探究

李瑩

【摘要】隨著新課程改革實施的不斷深入，高中英語教學(xué)取得了可喜的成績，但是與《普通高中英語課程標準》的要求還有一定的差距，還需要高中英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出些相關(guān)的解決措施，希望能夠促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 改進措施

引言

隨著高中英語教學(xué)改革的深入、信息化時代的到來，高中的英語教學(xué)目標從以前簡單的英語知識傳授， 轉(zhuǎn)變到對高中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。針對當(dāng)前的高中英語教學(xué)環(huán)境，對英語教學(xué)進行科學(xué)有效的安排、加強口語表達訓(xùn)練、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和改進教學(xué)方法已經(jīng)成為新時期高中英語教學(xué)的必然選擇。

當(dāng)今社會不斷發(fā)展與進步， 英語知識得到廣泛應(yīng)用和普及。 英語應(yīng)用能力已經(jīng)成為高中生最基本的能力和素質(zhì)之一。培養(yǎng)高中生掌握和運用英語實用知識的能力是當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的重要要求。 高中階段培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標決定了英語教育教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的實用性，我們應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

新課程改革實施以來，雖然高中英語教師能夠接受新的教學(xué)理念，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的教師在教學(xué)實踐中不能把合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程，也很少進行師生互動、生生互動。大多數(shù)英語教師仍采用灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生只是被動地聽課、記錄、回答，這樣的教學(xué)方式顯然不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師擔(dān)心新的教學(xué)方法會影響教學(xué)進度，擔(dān)心學(xué)生不配合而影響教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生進行知識灌輸，而對他們的學(xué)習(xí)方法和策略缺乏有效指導(dǎo)，忽視了對學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)、語言運用能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，致使課堂氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，以及和諧的氛圍。

2缺乏對課程資源的開拓和創(chuàng)新

有的教師對新教材和教學(xué)大綱的理解不夠，在教學(xué)過程中完全講解課本內(nèi)容，只有呆板的內(nèi)容傳授，沒有知識的創(chuàng)新。教師缺乏開發(fā)和利用教學(xué)資源的意識，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本及練習(xí)冊等，致使課程資源單一。另外，有的教師不能充分駕馭教材，不能充分發(fā)揮教材的價值和作用，對新課程標準下的英語教材掌握不夠、把握不準，不能突出教學(xué)難點和重點，導(dǎo)致教學(xué)目標不能實現(xiàn)。

3課堂教學(xué)過于形式化

在英語教學(xué)中，有的教師注重把新的教學(xué)理念引入到教學(xué)過程，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把課堂充分交給了學(xué)生，使英語課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與程度很高。但由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，表面上看著很熱鬧的課堂，學(xué)生卻沒有學(xué)到多少知識，沒有達到拓展知識、培養(yǎng)能力和發(fā)散思維的教學(xué)目的。

二、改進英語教學(xué)的有效措施

1高中英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，強化課堂教學(xué)改革

口語表達教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要組成部分， 長期以來并沒有得到有效重視， 在高中英語教學(xué)中常常被看做是知識教學(xué)的附屬物，這使得知識教學(xué)和口語表達教學(xué)沒有能夠有機地結(jié)合起來，口語表達教學(xué)沒有收到應(yīng)有的功效。 高中英語口語表達教學(xué)是英語教學(xué)體系中的重要組成部分， 教師口語表達教學(xué)質(zhì)量對高中生英語素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重大的影響。

（1）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。 選拔專業(yè)水平高、管理能力強、思想作風(fēng)硬的教師。 根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)的需要，合理配備英語教學(xué)人員，逐步培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、積極進取的英語教師隊伍。

（2）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點，優(yōu)化口語表達教學(xué)模式。 構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，要求教師必須更新教學(xué)觀念，變傳統(tǒng)的以知識講解為主、口語表達教學(xué)為輔的觀念，為知識講解與口語表達教學(xué)有機結(jié)合，共同構(gòu)建有機整體的觀念。 為此，我們要大力推進高中英語口語表達教學(xué)的改革：第一，改變口語表達教學(xué)在整個高中英語教學(xué)中的附屬地位， 構(gòu)建規(guī)范完整的口語表達教學(xué)體系；第二，適當(dāng)增加課時數(shù)；第三，口語表達教學(xué)要力求實用性、多樣化，實行創(chuàng)新性口語表達教學(xué)。

2時代性、基礎(chǔ)性和選擇性統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和模塊化的課程結(jié)構(gòu)

在《新課標》中，高中英語的教學(xué)目標發(fā)生了變化，這也就要求教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)也要隨之而變化。目標的多維化，也就要求教學(xué)內(nèi)容需要多維化。而在對課程內(nèi)容進行選擇中則需要遵循基礎(chǔ)性、時代性與選擇性的統(tǒng)一。所謂基礎(chǔ)性，是指在對課程內(nèi)容進行選擇時需要更多地關(guān)注那些有利于為高中學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的相關(guān)知識與課程內(nèi)容 ；而時代性則是指在對高中英語教學(xué)內(nèi)容進行選擇時要盡量體現(xiàn)出時代的要求，使課程內(nèi)容與當(dāng)前的社會發(fā)展與科技發(fā)展相一致，在對課程內(nèi)容進行選擇時不僅要選擇多元文化視域下的不同文化的普適性知識，同時也要選擇一些相對穩(wěn)定的、經(jīng)典的知識。高中英語是對初中英語課程的延伸，是基礎(chǔ)教育的組成部分之一，其教學(xué)目的是為高中學(xué)生考取大學(xué)、就業(yè)以至于終身發(fā)展打下良好的英語語言基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的語言素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，不僅需要強調(diào)語言教學(xué)的基礎(chǔ)性，同時也需要針對高中學(xué)生在這一階段所獨具的生理心理特點，使英語課程符合高中學(xué)生個性發(fā)展的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。因此，這就要求高中英語課程具有一定的可選擇性，也就是說在對課程內(nèi)容進行選擇的時候，需要關(guān)注學(xué)生的個性，為學(xué)生提供多樣化的選擇，盡量能滿足不同個性的學(xué)生的多樣化需求。

3倡導(dǎo)與語用學(xué)理念相符合的任務(wù)型教學(xué)活動

《新課標》中強調(diào)要鼓勵學(xué)生發(fā)展自我嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式，要使高中生形成符合自身特點的英語學(xué)習(xí)方法。目前，國內(nèi)外研究者普遍認為，語言學(xué)習(xí)中應(yīng)強調(diào)語用的教學(xué)理念，并將人的發(fā)展需求作為語言學(xué)習(xí)的目標。根據(jù)語用學(xué)的理念，英語學(xué)習(xí)最為核心的理念落腳于“用”字上，這一理念需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中完成各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來達成這一目標。在《新課標》中所規(guī)定的開放型、探究型的學(xué)習(xí)任務(wù)則是這一理念的表現(xiàn)。任務(wù)型教學(xué)活動為學(xué)生提供能夠表達自己觀點的機會，讓學(xué)生在完成一項又一項的具體英語學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得語言實踐的機會。在這些活動中，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)中需要體現(xiàn)出“面向全體、關(guān)注個性”的教學(xué)理念，使英語學(xué)習(xí)任務(wù)促進全體學(xué)生的發(fā)展。