在新課標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐

李本超

【摘要】初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求。教師作為課堂教學(xué)的主體，更應(yīng)該具有改革意識(shí)，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下投身到課程教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合課改信息的基礎(chǔ)上，研究了在數(shù)學(xué)新課標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的方法，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 課程改革 實(shí)踐

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。提高教育質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的重要途徑。我國(guó)為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，取得了一定成效。教師作為課程改革實(shí)施的主體，更應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才的要求，樹立自身的責(zé)任感和使命感，積極加入課程改革的實(shí)踐中。作為教師隊(duì)伍中的一員，作者通過(guò)研讀數(shù)學(xué)課程改革的相關(guān)文件，結(jié)合課程改革方面的信息，在數(shù)學(xué)新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了一些新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行總結(jié)，以供大家參考。

1聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥、缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和積極性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，脫離了生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了應(yīng)有的魅力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生利用自己的已學(xué)知識(shí)，去解決生活中的問(wèn)題，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師除了根據(jù)教材上的案例教學(xué)外，還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在習(xí)題中會(huì)碰到購(gòu)物打折問(wèn)題，可以要求學(xué)生在日常生活中尋找這些數(shù)學(xué)素材，然后引導(dǎo)他們分析打折后的消費(fèi)者是否可以省錢，可以省多少錢？讓學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)的作用，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課后可以布置一些小練習(xí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家電話費(fèi)的繳費(fèi)情況等，訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這樣將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化了，也能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

再如，在教“一元一次方程”時(shí)，本人先安排了這樣一個(gè)“猜年齡”的游戲：請(qǐng)學(xué)生把他（她）的年齡加上2，再乘以 3，然后減去 5，再減去他（她）年齡的 2 倍，把所得的結(jié)果報(bào)給老師，由老師猜出他（她）的年齡。一個(gè)學(xué)生報(bào)出所得結(jié)果是 15，通過(guò)解方程3（x+2）-5-2x=15 即 x+1=15，解得 x=14，馬上猜出這位學(xué)生的年齡是 14 歲，老師說(shuō)出答案后，學(xué)生的好奇心馬上提起來(lái)了，他們急于想知道老師是如何猜出來(lái)的，這時(shí)我告訴他們：“當(dāng)你們學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法之后，你們也可以猜出別人的年齡?！?/p>

這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁十足，聽課十分認(rèn)真。在學(xué)《數(shù)據(jù)在我們周圍》時(shí)可以讓學(xué)生走出課堂，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師要徹底轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識(shí)的去轉(zhuǎn)變自身的角色，只有這樣才能更好地適應(yīng)新課改，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

3讓學(xué)生自主探索，增強(qiáng)合作交流

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，我請(qǐng)班上每個(gè)同學(xué)根據(jù)班級(jí)內(nèi)男女生的人數(shù)自編一道應(yīng)用題，在課堂上以小組為單位開展了一次競(jìng)賽活動(dòng)：按小組順序，先由一個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)出他（她）編的應(yīng)用題，由全班同學(xué)判斷其編題的合理性，若合理可得10分，若有不合理之處則酌情給分，再由其他組的同學(xué)以搶答的方式給出解答，根據(jù)解答情況，完全正確得10分，不夠完整酌情給分，錯(cuò)誤不得分，再由下一個(gè)小組的同學(xué)給出自編的應(yīng)用題，最后評(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝小組，學(xué)生的熱情高漲，為本組的利益紛紛舉手搶答，為本組同學(xué)的得分而歡呼，也為本組同學(xué)回答錯(cuò)誤而著急、惋惜。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，有條件的地區(qū)，教學(xué)中要盡可能地使用計(jì)算機(jī)及有關(guān)軟件，這種現(xiàn)代教育手段和技術(shù)將有效地改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。如利用計(jì)算機(jī)展示函數(shù)圖象、幾何圖形及變換過(guò)程并研究其性質(zhì)；從數(shù)據(jù)庫(kù)上獲取數(shù)據(jù)，并繪制表示同一組數(shù)據(jù)的不同圖表，使學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)膱D象描述數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)還可以產(chǎn)生足夠的模擬結(jié)果，幫助學(xué)生更好地體會(huì)事件發(fā)生概率的意義等等，不僅提高了教學(xué)的效率，還活躍了課堂氛圍。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中需要多進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷學(xué)習(xí)探索，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地完成數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳海榮，朱德全.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師有效教學(xué)行為分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010.

[2]王尚志，孔啟平.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010.