淺談角色游戲的指導(dǎo)

王慧

【摘 要】“游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的的，有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動?！蔽覀冏鹬剡@個事實的同時不難發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡游戲，尤其喜歡角色游戲。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；特點；作用

一、角色游戲的特點

1.幼兒對現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲使幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的在現(xiàn)活動，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會生活有關(guān)。幼兒以自己對社會生活的種種印象對游戲的情節(jié)進行設(shè)計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。

2.想象活動是角色游戲的支柱

角色游戲的過程是創(chuàng)造想象活動的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在扮演角色上。二是表現(xiàn)在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上，幼兒在游戲中經(jīng)常以一種簡陋的游戲材料代替真實的物品，還能一物多用，往往一種物品在不同的時間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實物品。角色游戲把想象活動與現(xiàn)實生活創(chuàng)造性地結(jié)合起來，既富有假想性，又富有真實性，是虛構(gòu)性欲真實性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲。

二、角色游戲的教育作用

1.幼兒通過對社會生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)社會性行為，發(fā)展交往能力

盡管游戲開展的情況不同，有時是幾個幼兒合作玩一個主題、有時是獨自玩、有時是幾個不同的游戲主題平行地進行著，無論在怎樣的情況下，幼兒在游戲過程都要經(jīng)常地發(fā)生一些聯(lián)系。

2.有助于幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展

由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計幼兒情節(jié)，它可以充分表達幼兒的個人意愿，滿足幼兒渴望參加社會生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動性。在角色游戲中，幼兒為實現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動，按游戲的規(guī)則去活動，這就要求幼兒積極地、獨立地去去從事活動，幼兒要充分的發(fā)揮想象力，開動腦筋，進行創(chuàng)造性的活動，并為達到游戲的目的，不斷地、獨立的解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

3.通過角色游戲讓幼兒對社會有所了解

角色游戲是幼兒反映社會生活、反應(yīng)成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上是通過模仿來人是社會、了解社會，通過游戲幼兒知道生病了要看醫(yī)生、遇到困難和壞人要報110報警電話、發(fā)生意外事故有人受傷可拔打120急救電話、遇到失火立即撥打119火警電話、到商店或超市買東西要用錢等等。

4.角色游戲能提高幼兒解決問題、處理問題的能力，學(xué)會處理問題、解決問題的方法

人在一生中總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒園我們有意識地為幼兒設(shè)置一些小小的問題鼓勵他們?nèi)ソ鉀Q、處理，使他們從小就知到問題不可怕，只要肯動腦筋一定會有辦法解決的。這就是幼兒在游戲中探索出解決問題的方法。這種探索解決問題的方法將來可能舉一反三、觸類旁通一生都會收益。

5.角色游戲能擴大幼兒的知識面

教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲”，由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說學(xué)得自在；對老師來說叫的自然。事實上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。

三、角色游戲是幼兒自然的游戲，帶有很大的自發(fā)性

1.豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗

角色游戲建立在幼兒所掌握的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。

2.為開展角色游戲做好準備

在游戲前教師要了解本班幼兒的知識經(jīng)驗水平，根據(jù)本班幼兒開展角色游戲的情況，考慮在游戲的內(nèi)容、角色的分配、游戲材料的提供、個別兒童教育以及角色游戲的常規(guī)等方面找出問題，為角色游戲的開展和提高做好準備。對角色游戲的指導(dǎo)教師要心中有數(shù)，否則就會造成游戲的放任自流，不能更有效地促進幼兒的發(fā)展，但是為確保幼兒日常游戲中的自主性，角色游戲的計劃要在發(fā)揮幼兒游戲的自主性的前提下，施加一定的影響。

3.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、準備充足的游戲材料

場所、設(shè)備玩具和游戲材料是幼兒進行角色游戲的物質(zhì)條件，能激發(fā)幼兒游戲愿望和興趣，會使幼兒產(chǎn)生遐想，為了讓孩子們萌發(fā)介入的愿望，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。

4.參與游戲，間接的指導(dǎo)幼兒組織和開展游戲

間接的指導(dǎo)方法一般采用：語言提問、提示、評論；適時地出現(xiàn)玩具和游戲材料；教師以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導(dǎo)方法在與啟發(fā)幼兒的主動性。角色游戲以幼兒為主，是兒童主動的、自愿的活動，教師是角色游戲的主導(dǎo)，應(yīng)從支持者和參謀的角度來促進幼兒的游戲，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。

5.利用評價促進游戲的開展

組織幼兒評價游戲，也是教師指導(dǎo)游戲的方法之一。通過講評，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓幼兒明辨是非，汲取他人的經(jīng)驗，肯定幼兒在角色中的努力，培養(yǎng)幼兒角色游戲的興趣，提高幼兒的分析判斷能力和語言表達能力，逐步加強游戲的目的性，逐漸為下一次游戲提供游戲基礎(chǔ)。中、大班幼兒對游戲的評價是一種自我意識的增長，也體現(xiàn)對周圍事物的態(tài)度和認識。