數(shù)字化課堂在《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》教學(xué)中的應(yīng)用

曾雪惠

【摘 要】《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》是中等職業(yè)學(xué)校中國際商務(wù)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)理論課程，剛離開初中義務(wù)教育的國貿(mào)一年級學(xué)生，進入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，對經(jīng)濟現(xiàn)象的認(rèn)識能力薄弱，且本課程較為枯燥，數(shù)字化課堂能營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)氛圍，并通過引導(dǎo)學(xué)生通過合作和競爭的方式探索新知識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化課堂；合作學(xué)習(xí)；自主探究

一、傳統(tǒng)《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》課堂的教學(xué)問題

《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》是一門研究國際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，具有較強的基礎(chǔ)性和理論性。長期以來，教師在教學(xué)中往往以灌輸概念為主，如“對外貿(mào)易乘數(shù)理論”、“依存度”等對學(xué)生來說十分抽象、枯燥。教師以教材為中心，從概念到概念，教學(xué)效果非常不理想，學(xué)生被動地接收教師的概念和理論，從而扼殺了學(xué)生探索新知、分析問題、解決問題的能力。

二、數(shù)字化課堂的概念及特點

所謂數(shù)字化課堂是指師生在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，運用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進行培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

筆者所在的學(xué)校投入三十八萬元與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司合作，建成數(shù)字化課堂——長風(fēng)未來課堂。該課堂依托網(wǎng)絡(luò)平臺，是利用長風(fēng)網(wǎng)推送的大量數(shù)字化教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，教師在網(wǎng)上備課、設(shè)置考試、發(fā)起調(diào)查、上傳教學(xué)資源，學(xué)生隨時可在線學(xué)習(xí)，課后線上交流、完成作業(yè)，集教、學(xué)、做、訓(xùn)、評于一身的綜合數(shù)字化課堂。該課堂的桌子為六邊形，適合小組討論學(xué)習(xí)；為每位學(xué)生配備平板電腦，方便查找資料和接收老師的資料；教師則通過觸摸一體機展示教學(xué)相關(guān)材料。

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)字化課堂使學(xué)生成為主動性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)者；隨時隨地的在線學(xué)習(xí)，教學(xué)時間靈活充足；教材資源靈活多變，具有更強的互動參與性；可以實現(xiàn)評價方式多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合。

三、數(shù)字化課堂在課程中的運用

為充分發(fā)揮數(shù)字化課堂的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、競爭探索新知，課堂上分五個環(huán)節(jié)展開：

1.激趣導(dǎo)入

教師在一體機上展示與知識點相關(guān)的視頻和新聞，以真實的新聞和數(shù)據(jù)讓學(xué)生覺得國際貿(mào)易就在身邊，引起強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓引導(dǎo)學(xué)生從中找出關(guān)鍵詞，進入本堂課的學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)

課堂中設(shè)置若干任務(wù)，由淺到深分階梯式地引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)概念到深層理論的學(xué)習(xí)，整個過程都由學(xué)生自己探究新知識，并且通過小組分工，利用網(wǎng)絡(luò)資源與課本相結(jié)合。從中讓學(xué)生學(xué)會配合、分工、溝通的重要性；獲得一起探究新知識的滿足感。

3.實戰(zhàn)演練

設(shè)置演練任務(wù)，可以辯論形式展開，讓學(xué)生站在不同的角度思考問題，激勵學(xué)生在獲取足夠的知識的前提下，提高學(xué)生思辨能力、競爭意識、整理網(wǎng)絡(luò)資源的能力，在對抗中懂得小組團結(jié)和尊重對手同樣重要。

4.總結(jié)拓展

回憶、梳理、歸整所學(xué)，使學(xué)習(xí)效果得到有效鞏固和提升。要求小組上臺匯報鼓勵學(xué)生發(fā)言，勇于展示自我；積極引導(dǎo)學(xué)生對本課總結(jié)，并能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的個性化理解，教師從中還能了解學(xué)生對知識的掌握程度，并及時對薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺。

5.考核評價

考核不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自身的缺點和優(yōu)點，還能活躍課堂氣氛。課后的練習(xí)作業(yè)在長風(fēng)網(wǎng)平臺上完成，則是方便教師利用該平臺的統(tǒng)計分析功能，高效了解學(xué)生的出錯率和正確率。課堂涉及的考核評分表如下：

表格 1考核評分表

小組 姓名 角色 個人得分（40%） 小組得分（60%） 個人總分

環(huán)節(jié) 各環(huán)節(jié)得分 小組總分

A組 報告員 環(huán)節(jié)一

信息員 環(huán)節(jié)二

分析員 環(huán)節(jié)三

記錄員 環(huán)節(jié)四

記分員 環(huán)節(jié)五

攝影師 環(huán)節(jié)六

四、數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)方法

哲人曾說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本數(shù)字化課堂倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1.小組合作

本課堂以六人小組，由報告員、信息員、分析員、記錄員、記分員、攝影師組成，角色按周期輪換，讓學(xué)生在不同的角色中鍛煉和提高。每個角色有不同的分工：報告員負(fù)責(zé)報告本小組討論結(jié)果；信息員負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)搜集信息并交由分析員分析數(shù)據(jù)并整理；組員的觀點則由記錄員及時記錄；根據(jù)報告的內(nèi)容和小組的表現(xiàn)，教師進行打分，記分員負(fù)責(zé)登記；教師不僅對內(nèi)容點評，還關(guān)注小組成員的禮儀、演講風(fēng)采，攝影師則負(fù)責(zé)利用平板電腦撲捉圖像，并推送至教師的觸摸一體機。

2.自主探究

讓學(xué)生要做課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。

3.實戰(zhàn)演練

利用所學(xué)基礎(chǔ)知識，通過真實的新聞資料分析、總結(jié)并且匯報結(jié)果。

五、結(jié)語

利用先進的數(shù)字化平臺，讓學(xué)生在樂趣中高效地掌握了知識；利用所學(xué)知識，采取合作學(xué)習(xí)方式，解決問題，具備了技能；在討論過程中，提升了自信，積極性、主動性、靈活性，強化了素養(yǎng)。最終，提升了學(xué)生的綜合能力。但在教學(xué)過程中，筆者始終在思索：數(shù)字化課堂下如何使小組活動更多樣化，如何更有效地發(fā)揮每位學(xué)生的積極性？