遵循學(xué)生成長的自然規(guī)律 借助班級文化建設(shè)做好班主任工作

李思義

【摘要】班主任的工作就是為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)教育中挖掘新意，使班級建設(shè)和班級文化與學(xué)校的辦學(xué)理念融為一體。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級結(jié)構(gòu) 小組建設(shè) 班級文化

班主任工作是一項瑣碎而又復(fù)雜的工作，在學(xué)校教育中起到重要的作用。正如顧明運(yùn)先生說的，我們要為學(xué)生的個人成長打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們進(jìn)入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種社會責(zé)任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責(zé)任。為了更好地做好班主任工作，我做了以下嘗試。

一、班級建設(shè)及班級管理的構(gòu)想

1、班級結(jié)構(gòu)模式

在不同的崗位中明確制定不同職責(zé)，建立學(xué)生的責(zé)任意識，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中。

新生入學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)幾十個出自不同家庭，不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入一個陌生的新群體，個體之間存在差異。我按照學(xué)生個體差異所表現(xiàn)出的不同特點，讓學(xué)生按自己的顯現(xiàn)特點充分了解自己，從不同角度評價自己，例如，按照學(xué)生品德認(rèn)識水平，可以劃分成六種類型：品德良好型、老實聽話型、自由散漫型、混橫無禮型、挑戰(zhàn)抗拒型、投機(jī)討好型；按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以劃分成：能獨立開展自主學(xué)習(xí)型、有一定的自主學(xué)習(xí)能力型、自主學(xué)習(xí)能力一般型、自主學(xué)習(xí)能力差，等等。

以后按學(xué)生自我評價的指標(biāo)分為A、B、C不同類型的個體，再按學(xué)生性別均衡的把學(xué)生分到六人學(xué)習(xí)小組中，并在小組中擔(dān)任不同的學(xué)習(xí)角色，如組長、發(fā)言代表、記錄員，讓每一個成員有事可做。建立小組之間評價標(biāo)準(zhǔn)和競爭機(jī)制，形成學(xué)習(xí)共同體，讓每一個學(xué)生參與，在小組中得到提高和成長。把強(qiáng)化小組建設(shè)的工作落實到每一天、每一周的日常評價工作中，讓日常管理規(guī)定及評價的范圍形成班級管理的文化。

2、班級文化的構(gòu)建

班級文化的建設(shè)是一個集體的靈魂，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它的形態(tài)包括以班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主體內(nèi)容的班級精神文化。班級文化具有彌散性，它可以創(chuàng)造一個無形的潛移默化學(xué)生心靈的“磁場”， 這快“磁石”的磁性越強(qiáng)，班級的凝聚力就越大；同時它具有指向性，規(guī)范著學(xué)生的觀念和行為，引領(lǐng)著學(xué)生走向班級文化所指的方向。

有人說：三流的集體抓檢查、二流的集體抓管理、一流的集體靠文化引領(lǐng)。我們知道，班級文化包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化。

（1）、班級制度文化的建設(shè)是班級文化的基礎(chǔ)，它以規(guī)范學(xué)生日常行為及學(xué)校相關(guān)制度為依據(jù)，體現(xiàn)班級特色，符合本班實際情況而制定的、可操作的制度，是形成良好班風(fēng)的條件。所以班級文化的制定建設(shè)要重視學(xué)生意見，必須通過學(xué)生討論、修改以及全班同學(xué)投票的方式產(chǎn)生。這樣的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才會有它的生命力。班級的各項規(guī)章制度、班委職責(zé)、評價章程在班級形成之初，也是做好學(xué)前教育的必要內(nèi)容之一。同時制度的實施要持之以恒、實施之日起要保證它的公開性。

（2）、班級物質(zhì)文化始終陶冶學(xué)生的思想品德，教室的凈化，教室的美好是體現(xiàn)班級風(fēng)貌的窗口，從教室門到教室內(nèi)的每一個角落、每一塊墻壁都是班級文化展示的平臺。讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手，把體現(xiàn)班級精神的文化內(nèi)容：制度、評價過程、目標(biāo)、個人的目標(biāo)、近期目標(biāo)、長期目標(biāo)、班級標(biāo)語、班旗、班歌、班徽以及溫馨提示展示在教室。讓教室的每一個角落，讓每一面墻都會說話，更加注種的是學(xué)生個人的成長評價及鼓勵展示，時刻發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生成長，把這樣的評價指標(biāo)落實到每一個學(xué)科和細(xì)節(jié)之中，落實在學(xué)生的日常行為表現(xiàn)之中。充分發(fā)揮班委的骨干作用，在班級核心文化的引領(lǐng)下，讓每一個學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮個體的作用，快樂成長。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）、班級精神文化是影響學(xué)生健全人格的隱性課程，是影響學(xué)生健全人格的重要途徑。例如：用含義豐富、讀音接近的單體字（xin 新、鑫、欣、信、馨----來構(gòu)建自己的班級xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 靜 竟 凈 敬 精---jing文化 ）以這樣的形式建立班級的制度、利用文字所包含的豐富內(nèi)涵延伸到班級日常管理和各項活動的開設(shè)工作中。用體現(xiàn)班魂，營造班級學(xué)習(xí)成果平臺，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長。

二、班級建設(shè)及班級管理的實施

1、初建階段：

主要任務(wù)：抓住新生入學(xué)的心理特點，做好學(xué)生適應(yīng)、穩(wěn)定思想工作，促進(jìn)班級有序化，建良好的班級人際關(guān)系，融洽的班級氣氛，走多樣化的角色分化是班級建設(shè)的基礎(chǔ)；作為班級的引領(lǐng)者用什么樣的方法、形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，同時把自己設(shè)想班級遠(yuǎn)景目標(biāo)，理想化的告訴學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)可、向往，并積極主動的配合。

需要注意的是，在班級建設(shè)活動中紀(jì)律需要強(qiáng)制性的遵守和執(zhí)行。強(qiáng)制而不是專制，也不能過分的“強(qiáng)制”，不然學(xué)生會有疏遠(yuǎn)感、自卑、猜疑、利己、膽怯、欺騙的行為產(chǎn)生。

具體的工作策略：

1、制度的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生的民主精神，建立起大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，在制度中要體現(xiàn)出對學(xué)生的激勵和批評的指導(dǎo)性，同時對學(xué)生的社會道德及公德行為有定向性的要求，使制度成為班級建設(shè)的中心文化。

2、發(fā)揮學(xué)生個體作用。充分全面的了解學(xué)生的個性特征、心理特點及家庭背景，抓住學(xué)生的特點使他在班級建設(shè)中發(fā)揮出其特有的作用。例如文藝能力強(qiáng)，好于表現(xiàn)的學(xué)生；組織能力強(qiáng)，喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生；自律能力好的學(xué)生；樂于幫助別人的學(xué)生。就要發(fā)揮他的特長，體現(xiàn)他們在集體中的價值，找到自我，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

3、發(fā)揮家長作用。抓住“家長眼里出神童”的心理特點，充分利用好家長，發(fā)揮好家長對學(xué)生的幫助和管理作用，并請家長參與到班級的管理工作中，建立班級的家長委員會，發(fā)揮家長的職業(yè)特點，給班級的成長和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4、利用群體動力。賞識學(xué)生的優(yōu)點，用優(yōu)點同化自身的缺點，利用群體動力的凝聚、驅(qū)動和同化效應(yīng)，使學(xué)生潛意識的自覺的遵守班級管理制度，并主動的參與到班級建設(shè)中。

5、開展活動。根據(jù)學(xué)生不同時期所表現(xiàn)出來的特點要積極開展針對性主體班會、文體活動，讓學(xué)生擴(kuò)大交往、加深交往，培養(yǎng)學(xué)生對班級的情感，以情、以禮的來吸引和感化學(xué)生，讓他們主動的向班級核心要求靠攏。

2：發(fā)育階段：

主要任務(wù)：由他律轉(zhuǎn)化為自律，紀(jì)律在強(qiáng)制性要求的遵守下開始轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解、認(rèn)同。學(xué)生對班級有一種“家”的歸宿感，班級因素日益增長。

需要注意的是，在已有基礎(chǔ)上逐漸使班級管理向成熟階段發(fā)展；不能放任過高估計班級成員的自我管理能力，放棄對學(xué)生的一般紀(jì)律指導(dǎo)和要求，不利于學(xué)生的個性成熟。

具體的工作策略：

1、完善制度。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善班級管理制度的建設(shè)，使學(xué)生的自律能力有所提高，加強(qiáng)集體意識教育，關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)起良好的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系，使班集體成為人人關(guān)愛的家庭，人人對集體賦有一定的責(zé)任感，在集體中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，做到人心齊、班風(fēng)正。

2、提高學(xué)生的社會道德及公德意識，樹立良好的文明行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的，并在一個時期的穩(wěn)定之后，向更高一層含義的社會道德意識遞進(jìn)，所以在每一個不同的時期，都要樹立學(xué)生的意識目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生養(yǎng)成互相鼓勵，而且獨立承擔(dān)某些工作的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不斷的用優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生。

3：成熟階段：

主要任務(wù)：如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，班級規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生深層次的自覺行為。推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。使班級管理工作達(dá)到“人心齊、班風(fēng)正、學(xué)習(xí)優(yōu)”。

需要注意的是，要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)，積極為后進(jìn)學(xué)生找到符合自己的位置。拿破侖說過這樣一個話：“世界上沒有一個人是廢物，只不過沒有放對位置！”

具體的工作策略：

1、以中考為依據(jù)，使學(xué)生全面認(rèn)識到社會的考驗和面對社會的選擇?！爸锌肌睂θ松哂械囊饬x，并推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自我要求，把要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，形成比學(xué)、幫學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。

2、賞識學(xué)生的優(yōu)點，用自身優(yōu)點推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并克服學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極因素。學(xué)生成長的過程不是一帆風(fēng)順的，消極的時候是最需要得到別人幫助，此時最需要的就是集體和老師對他的賞識、幫助和給予的關(guān)懷。

3、利用好不同的手段和方法，我是一名體育教師，在體育教學(xué)中就注重學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的毅力；在籃球課的教學(xué)中注重學(xué)生的集體觀念，團(tuán)結(jié)奮斗的作風(fēng)。作為班主任就要從不同的角度更加全面、廣泛開展活動。板報、誦讀、文藝演出等活動的開展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

4、同時，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀況，從心理上讓學(xué)生學(xué)會如何調(diào)整心理狀況的方法。自我的心理疏導(dǎo)、心理暗示；同學(xué)間的互動和幫助；請家長、專家、教師座報告，讓學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)。

十多年的班主任工作，很欣慰的是我與學(xué)生一起共同快樂成長，同時賦予自己豐厚的果實。