淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

梁旭英

【摘 要】初中數(shù)學(xué)在中考分?jǐn)?shù)中所占的比例較高，如何提升數(shù)學(xué)課的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上搞懂知識點(diǎn)，直接影響到學(xué)生的升學(xué)情況。因此，打造高效課堂，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，是本文重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】提升質(zhì)量；初中；數(shù)學(xué)課堂

相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的難度有了很大提高，與生活實(shí)際有了一定差距，更偏向于單純的數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)。很多稍難的問題，家長都不能很好地提供給孩子幫助。所以，要充分利用好上課時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生在課上解決疑問，不把問題拖到課后，否則學(xué)生的長期積累直接影響數(shù)學(xué)成績。那么，教師要怎么在固定的四十五分鐘內(nèi)，盡可能地讓所有學(xué)生掌握知識點(diǎn)，解決疑問，提高課堂效率，打造高效課堂呢？

一、做好備課工作，保證課堂充實(shí)

在上課之前，備課工作一定要做充分，熟悉課本內(nèi)容并根據(jù)書本內(nèi)容，制定好切實(shí)可行性高的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備足夠的教學(xué)內(nèi)容。知識點(diǎn)講解和例題分析的時(shí)間分配要合理，預(yù)先有一個(gè)安排，把學(xué)生必須的理解消化時(shí)間考慮進(jìn)去。明確教學(xué)是互動的過程，留給學(xué)生一定的支配時(shí)間，和教師進(jìn)行課堂互動。有的知識點(diǎn)簡單且不是考試重點(diǎn)，可以考慮將多個(gè)這種知識點(diǎn)放進(jìn)一個(gè)課時(shí)中，留出的課時(shí)給難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)或者習(xí)題解答。防止出現(xiàn)簡單章節(jié)教學(xué)的課上有很多的時(shí)間無事可做被白白浪費(fèi)，在難度大的章節(jié)為了趕進(jìn)度講不清楚的現(xiàn)象。在課上盡量不要讓學(xué)生做過多的練習(xí)題，花去很大一部分時(shí)間，把習(xí)題留到學(xué)生課后用于自我檢測和鞏固課堂上學(xué)到的新知識。另外，要叮囑學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提前對上課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，在預(yù)習(xí)的過程中有疑問的地方做好標(biāo)記，在課堂上重點(diǎn)聽講，做好筆記，有目的性的聽課，有自己的思考過程，而不是一味盲目地跟著老師走。在課上還不能解決的話可以提問，務(wù)必完全掌握知識點(diǎn)。無論教師或?qū)W生，在課前都做好充分的準(zhǔn)備，才能保證課堂時(shí)間的利用率，提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

二、提高數(shù)學(xué)課的吸引力

初中的學(xué)生正處于青春期，對一切事物都充滿了好奇，而且都有不同程度的厭學(xué)情緒，這是學(xué)生的天性，不為人力左右。所以，學(xué)生的注意力很容易被課堂之外的事物吸引。一個(gè)教師講課講得再認(rèn)真，學(xué)生注意力不集中，課堂效果也不會好到哪里去。就像電影一樣，好的電影扣人心弦，牢牢抓住觀眾的眼球，差的電影讓人昏昏欲睡，覺得無趣。所以，一定要想辦法把在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的元素，幫助學(xué)生上課時(shí)集中注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

比如同樣是求解AB兩地的距離，教師完全可以把題目改編成教室和飯?zhí)弥g的距離，并和學(xué)生稍微聊一下伙食，讓學(xué)生和老師更加熟悉親近，而且本來死板的問題也變得一下子貼近了學(xué)生平時(shí)的生活。此外，在課上，要頻繁的提問學(xué)生或讓學(xué)生提問，增加師生之間的互動交流。這變相的強(qiáng)迫學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)上來。教師課外要多了解學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，把這些元素加入到日常教學(xué)中去。教師還要培養(yǎng)自己的幽默感和語言表達(dá)能力，減輕學(xué)生在課上的拘束感，使學(xué)生敢于提問，與教師交流，更好地反饋教學(xué)效果。課堂上還可以利用一些多媒體工具，教學(xué)用具，讓知識點(diǎn)“活起來”，使本來枯燥抽象的書本內(nèi)容直白易于理解，生動有趣，這種方式巧妙了利用了初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，“化敵為友”。

三、教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法

人無完人，每個(gè)教師的教學(xué)水平都有差異，教學(xué)方法也多種多樣，各有千秋。所以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短是非常有必要的。活到老學(xué)到老，向教學(xué)業(yè)績突出的教師取經(jīng)，參考他們的方法，找出自己的不足之處，在下一階段的教學(xué)中加以改正完善。時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，每一批的學(xué)生也各有特點(diǎn)，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地做出改變。一份07年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：全國共有初中學(xué)校5.94萬所（其中職業(yè)初中0.03萬所），在校生5736.19萬人。其中民辦普通初中4482所，在校生412.55萬人；民辦職業(yè)初中6所，在校生2250人?？梢钥吹?，我國的初中學(xué)生人數(shù)非常多，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)員工肯定不少，按一百比一的比例，也有將近六十萬人。有了這樣一個(gè)龐大的教師群體，其中肯定不乏一些格外優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，他們有著先進(jìn)出色的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，利用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的理念和方法簡單易行。教師要對自己有嚴(yán)格的要求，負(fù)起責(zé)任，平時(shí)肯花時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常研究教學(xué)資料，自我提高，向優(yōu)秀的教師看齊。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，取百家之長，融入到自己的課堂教學(xué)中，提高課堂質(zhì)量。

四、鉆研多媒體教學(xué)

多媒體設(shè)備在全國初中校園中普及了，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展多媒體教學(xué)的條件已經(jīng)成熟。多媒體教學(xué)有諸多好處，首先，多媒體內(nèi)容大部分事先制作好了，大大減輕了教師在課堂上的工作量。其次，多媒體教學(xué)形象生動，能夠展示抽象的圖形，有助于學(xué)生理解三維視圖等教學(xué)難點(diǎn)。但使用多媒體技術(shù)也是有技巧的，教師可以多多參考優(yōu)秀課件，并根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。此外，在使用多媒體時(shí)，教師要注意不能過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視學(xué)生的反應(yīng)。要明白，多媒體只是一個(gè)教學(xué)手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師不能為用而用。

初中數(shù)學(xué)教育分為教師和學(xué)生兩部分，要提高課堂質(zhì)量，雙方都要付出努力，缺一不可。以教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用好課堂時(shí)間，吃透書本知識，打造高效課堂，減輕學(xué)生課后壓力，把初中數(shù)學(xué)教育推向新的高度。

五、結(jié)語

切實(shí)提高課堂效率，充分利用課堂上的每一分鐘。用一樣的時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)好數(shù)學(xué)，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課前做好備課工作，課堂上合理分配時(shí)間，課后及時(shí)做好總結(jié)，為下節(jié)課提供參考。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提升自身教學(xué)水平，改善課堂質(zhì)量，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，是初中數(shù)學(xué)教師努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]《史寧中.關(guān)于幾何直觀的含義與表現(xiàn)形式—對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的一點(diǎn)認(rèn)識》作者：孔凡哲，2012年07期.

[2]《“設(shè)置數(shù)學(xué)情境—提出數(shù)學(xué)問題”教學(xué)探索》作者：汪秉彝，呂傳漢，貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué).

[3]《數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用》作者：于永蓮，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，（02），21-22.版，2003（1）.