中職學(xué)校班主任管理方法

張繼輝

[摘要]中職學(xué)校的招生規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，這使得學(xué)生管理的難度不斷上升，對(duì)中職學(xué)校班主任的管理提出了更高的要求。中職班主任應(yīng)立足于中職生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新管理方法，促進(jìn)中職生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校班主任管理

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150126

中職學(xué)校的班主任在學(xué)生管理工作中扮演著重要的角色，因此班主任必須采用正確的方式方法，充分發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用。近些年來(lái)，中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生水平參差不齊，這使得學(xué)生管理的難度不斷上升。在這樣的背景條件下，筆者分析了中職生的特點(diǎn)以及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，并在這一基礎(chǔ)上針對(duì)提高班主任管理質(zhì)量提出了若干方法，希望能夠?qū)V大班主任的實(shí)際教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

一、中職學(xué)校班主任在管理工作中存在的問(wèn)題

1.缺乏完善的管理機(jī)制

隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷深入，對(duì)于中職院校教育管理提出了更高的要求。班主任管理工作是中職教育管理的重要組成部分，但現(xiàn)階段中職學(xué)校的班主任管理尚未形成完善的機(jī)制。比如，雖然大多數(shù)學(xué)校對(duì)班主任管理實(shí)施了績(jī)效考核等管理機(jī)制，但在具體的實(shí)施中還缺乏相應(yīng)的力度，考核目標(biāo)有待明確，績(jī)效評(píng)價(jià)還需要進(jìn)一步完善等，這些存在的問(wèn)題直接影響著中職學(xué)校教育管理水平的提升，因此完善中職學(xué)校班主任管理機(jī)制迫在眉睫。

2.管理水平相對(duì)較低

目前中職學(xué)校班主任管理普遍存在工作渙散、對(duì)待工作認(rèn)識(shí)不夠深入的現(xiàn)象，尤其是在日常的學(xué)生管理工作中，不能夠承擔(dān)一名班主任應(yīng)有的責(zé)任。如對(duì)學(xué)生的管理存在機(jī)械化管理現(xiàn)象，重在“管”，忽視學(xué)生的思想工作，缺乏與學(xué)生的溝通交流。據(jù)了解，在中職學(xué)校，部分學(xué)生一學(xué)期都很難和班主任說(shuō)上幾句話。這種管理水平難以適應(yīng)新時(shí)期中職學(xué)校教育的發(fā)展要求，給班主任管理工作帶來(lái)了很大的困難，因此亟待提升班主任管理水平。

3.日常管理以瑣事為主

班主任的管理對(duì)象是學(xué)生，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的職業(yè)觀、價(jià)值觀。而目前中職學(xué)校的班主任在日常的管理工作中，并沒(méi)有多少精力投入到學(xué)生管理中去，被日常的繁瑣雜事纏身，難以抽身來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

二、中職學(xué)校班主任管理工作的對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本的管理原則，使學(xué)生盡早與中職生活相適應(yīng)

中職院校的大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，與繁忙的初中生活相比，他們的生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，導(dǎo)致部分學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)中職生活，出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，班主任一定要堅(jiān)持以人為本的管理原則，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，把握他們的內(nèi)心動(dòng)向，從而制定切實(shí)合理的管理措施，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新生活。

2.根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

剛剛步入中職院校大門(mén)的學(xué)生對(duì)一切感到茫然，不知道自己接下來(lái)要朝著哪一個(gè)方向努力，班主任最好能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)中，不至于浪費(fèi)時(shí)間。班主任可以準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的記錄本，隨時(shí)記錄下班級(jí)學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，還要了解班級(jí)什么時(shí)間上什么課，上課的具體地點(diǎn)在哪，等等。只有從這些細(xì)微之處入手，才能更好地了解學(xué)生的上課情況，杜絕學(xué)生曠課的現(xiàn)象。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)考取專門(mén)的技能證書(shū)。

3.提供更多的活動(dòng)渠道，增強(qiáng)中職生的就業(yè)信心

班主任既