淺談增強體校德育教育的有效方式

周雪蓮??

[摘要]每所學(xué)校都很重視學(xué)生的德育教育工作，但從學(xué)生的行為表現(xiàn)來看目前的德育效果還有待提高。主要從學(xué)科知識滲透、良好行為的示范作用、校園文化建設(shè)三個方面探討德育教育的有效方式。

[關(guān)鍵詞]德育教育知識滲透行為示范校園文化

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150124

每所學(xué)校德育部門的工作計劃或總結(jié)中都會不約而同地提到這么一句話：“德育工作是學(xué)校工作的重中之重。”由此可見，作為教育工作者，大家對學(xué)校德育工作的重要性已達成共識。但是，從目前中學(xué)生的行為表現(xiàn)來看，德育教育的效果仍需要加強，德育教育的方式仍有待改進。下面主要從三個方面闡述有效性較強的德育教育方式。

一、學(xué)科知識的滲透

說到學(xué)科知識的滲透，首先想到的就是思想品德課，它又稱德育課，該課程承擔(dān)學(xué)校重要的德育任務(wù)是無可厚非的，但是其他學(xué)科的德育功能也不容忽視。教師不僅傳授知識，更重要的是育人，忽視其中的任何一方面都是教師的失職。教師必須清楚地認識到中學(xué)階段任何科目都是具有德育功能的，在日常教學(xué)活動中除了完成知識性教學(xué)任務(wù)之外，還要在教學(xué)過程中達到育人的目的。文科類教師可以通過學(xué)科本身教學(xué)內(nèi)容的挖掘給予學(xué)生很好的德育教育；理科類德育功能實現(xiàn)難度大一些，但也不是沒有，教師可以通過相關(guān)定理、定律發(fā)現(xiàn)者的故事實施德育滲透，如勾股定理、牛頓第一定律、元素周期表的發(fā)現(xiàn)者等。各學(xué)科蘊含的德育內(nèi)容要得到充分利用，主要靠教師深入挖掘教材中的德育因素，有目的、有計劃、自覺地寓德育于教學(xué)之中。

二、教練、教師良好行為的示范作用

著名家庭教育專家華東交通大學(xué)母親教育研究所所長王東華在《發(fā)現(xiàn)母親》一書中說道：“看來學(xué)校思想品德效果微弱的根本原因還不在于重視不重視，而在于可行不可行。智力教育是‘教給孩子的，但思想品德是‘教不給孩子的，而只能‘做給孩子的。誠懇待人不是你讓孩子認識這個詞就能完成的，它是通過你的一言一行用‘做的方法教給孩子的，它反映的不是你對這個詞的解釋的結(jié)果，而是你為人的做的結(jié)果。因此只有呼吁落實到父母、老師以及全社會每一個人都自覺地提高自己品德水平時，品德教育才會有進步?！边@段話非常深刻地說明了身教的重要性。體校的學(xué)生在校接觸時間最長的就是教練和教師，對學(xué)生影響最大的也是教練和教師，所以教練和教師要提高自身的素養(yǎng)，真正給學(xué)生起到榜樣示范作用。

1.教練和教師要有正確的榮辱意識

教練和教師要以熱愛自身職業(yè)為榮，以熱愛學(xué)生為榮，以敬業(yè)為榮，以嚴謹務(wù)實為榮，用自己的示范行為潛移默化地影響學(xué)生。教練和教師良好的道德品質(zhì)、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、為人處世的方式、文化素養(yǎng)等都會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生一輩子。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義。”

2.正人先正己

凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己應(yīng)當(dāng)堅決杜絕，要以實際行動為學(xué)生做出表率。教練都是運動員出身，由于各種因素的影響，大多數(shù)教練的文化水平不高，但是他們對隊員在文化學(xué)習(xí)上的要求很嚴格，希望隊員做到訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)兩不誤，這樣的教練是值得敬佩的，他們?yōu)閷W(xué)生的長遠規(guī)劃考慮。如果教練在帶隊之余能多看看書，多參加文化知識的學(xué)習(xí)，他的隊員在文化學(xué)習(xí)上會更用功。

3.要言行一致

要求學(xué)生遵從的行為自己應(yīng)當(dāng)行之，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通。正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。 教師和教練生活中的一言一行都會影響學(xué)生，影響教學(xué)效果。所以，每一位教練、教師都應(yīng)從自身做起，規(guī)范自身的言行，真正為學(xué)生樹立榜樣。

三、 校園文化建設(shè)

校園文化是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等方面表現(xiàn)出來的一種高度的觀念形態(tài)，對學(xué)生品德形成起導(dǎo)向作用。一個優(yōu)化的校園總是以特有的象征符號向人們潛在或公開地灌輸某種思想規(guī)范和價值標準，這種教育力量能使學(xué)生在不知不覺中接受教育。校園文化的這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的德育教育功能是潛移默化的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這塊陣地的教育作用。那么如何通過校園文化建設(shè)發(fā)揮德育教育的功能呢？

1. 創(chuàng)造舒適、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境對學(xué)生能形成一種無聲的教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生對美的向往，還可以陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校可以在院墻、教學(xué)樓長廊等空白處張貼、懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)、校紀以規(guī)范學(xué)生的行為。在校園中，要讓學(xué)生盡可能多地接受正面信息。如利用校園廣播站為學(xué)生播放成功人士的生活小故事，探尋他們成功的經(jīng)歷，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；讓學(xué)生多參與班級板報主題的擬定、內(nèi)容的收集和制作，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情；定期進行優(yōu)秀作文、小小發(fā)明家的評比，為學(xué)生提供展示自我的機會，滿足他們展示自我才能的心理需求；利用光榮榜對好人好事、各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步的學(xué)生給予表揚，以便形成良好的班風(fēng)。

2. 發(fā)揮榜樣的示范作用

注意在學(xué)生中挖掘典型的人和事，通過學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和人物，去感染、教育學(xué)生。這種教育形式最具有感染力和說服力，容易被學(xué)生所接受。培植典型人物樹立道德楷模，是學(xué)校德育一項必不可少的工作，三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊干的評選都是樹立榜樣的有效形式，它們具有良好的導(dǎo)向作用。在評選過程中務(wù)必堅持公平、公正的原則，以品德優(yōu)良為首要標準，真正引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展，使典型人物確實起到模范帶頭作用。

3. 建立和諧的人際關(guān)系

首先，要建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)生的身心健康。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的事情，相信學(xué)生，幫助他們樹立信心。當(dāng)代著名教育家、優(yōu)秀班主任魏書生老師說：一名好教師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生的腦子缺少資源，而是教師自己缺乏勘探這些資源的能力。教師要尊重、了解學(xué)生，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會真正愛戴自己的教師?？鬃诱f：仁者愛人，智者知人。這是教師取得成功的保證。

其次，建立和諧的學(xué)生關(guān)系。和諧的學(xué)生關(guān)系有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要針對學(xué)生的年齡特點開展各種主題班會。例如，通過開展如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體的主題班會，使學(xué)生懂得同學(xué)間要樹立共同的目標，團結(jié)互助并各盡所能為班集體服務(wù)；通過開展如何與同學(xué)和諧相處的主題班會，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要寬容，為人要誠實守信；通過探討競爭與合作的關(guān)系，使學(xué)生懂得同學(xué)間要在競爭中合作，在合作中競爭，把妒忌轉(zhuǎn)化為前進的動力；通過開展“我能行”主題班會，使學(xué)生樹立自信克服自卑，體校生的成績不夠理想，樹立學(xué)習(xí)的自信心就顯得尤為重要。這些有針對性的班會不僅使學(xué)生懂得如何建立和諧的人際關(guān)系，也強化了學(xué)生的心理素質(zhì)。

4. 形成積極向上的班風(fēng)、校風(fēng)

校園文化建設(shè)中良好的班風(fēng)占有重要的地位，校風(fēng)、班風(fēng)是班級中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，要想形成理想的校風(fēng)，必須先抓班風(fēng)。良好的班風(fēng)需要全體學(xué)生及教師共同創(chuàng)建，教師要讓學(xué)生參與管理，增強學(xué)生的主人翁意識。教師在處理班級日常事務(wù)方面，要充分尊重和聽取學(xué)生的意見和看法，指導(dǎo)學(xué)生制定出班規(guī)和學(xué)期目標，把教師對學(xué)生提出的要求，變成學(xué)生自己的要求，這樣每個學(xué)生都會自覺地約束自己，為形成良好的班風(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)。有了良好的班風(fēng)，就不難形成良好的校風(fēng)。只要全體師生共同努力，齊抓共管，常抓不懈，校風(fēng)便會自然形成。

總之，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，通過校園文化建設(shè)調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，教師提高自身的業(yè)務(wù)能力和道德素養(yǎng)給學(xué)生起到良好的示范作用，從而為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成鋪平道路，提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。

[參考文獻]

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（責(zé)任編輯陳劍平）