談合作學(xué)習(xí)提高低成就感學(xué)生學(xué)習(xí)效率

肖雪梅

[摘要]根據(jù)低成就感學(xué)生特點(diǎn)，采用“一幫一”活動(dòng)，讓低成就感學(xué)生當(dāng)組長、多元化評價(jià)、有效調(diào)控等措施提高他們的自信心和成就感，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]低成就感合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150090

成就感是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，獲得新的發(fā)展地位和贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動(dòng)力，它是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到認(rèn)可時(shí)的心理滿足感。低成就感學(xué)生很難獲得心理上的滿足感，總是百無聊賴，對什么都不感興趣，對什么都無所謂。低成就感學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化問題，一直是學(xué)校、教師和家長心中的一大難題，它影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，也直接關(guān)系著素質(zhì)教育的實(shí)施。

筆者通過多年的探索實(shí)踐，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法。合作學(xué)習(xí)突出低成就感學(xué)生的主體地位，為他們提供一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，是低成就感學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于提高學(xué)生交際和解決問題的能力，最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

一、 師徒結(jié)對“一幫一”活動(dòng)

根據(jù)低成就感學(xué)生的選擇和品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的思想意識、學(xué)習(xí)能力、影響能力等方面，確定“一幫一”對象，讓品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生帶動(dòng)低成就感學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.做好思想工作

首先培訓(xùn)“導(dǎo)師”，培訓(xùn)他們?nèi)绾侮P(guān)心愛護(hù)徒弟，如何幫助徒弟思想和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)賦予他們責(zé)任和榮譽(yù)，讓“導(dǎo)師”樂于幫助徒弟，并且能盡心盡力。第二，做好徒弟的思想工作，排除外界干擾因素，幫助他們樹立信心，并能虛心向“導(dǎo)師”請教。第三，“約法三章”并簽訂“師徒協(xié)定”。

2.做好反饋工作

每周每對師徒要有反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)意見，定期在班上展示他們的成果。

二、科學(xué)建組，讓低成就感學(xué)生當(dāng)組長

科學(xué)建組，以學(xué)生自愿組合為前提，結(jié)合學(xué)生的性格、成績、能力、家庭等因素，合理分組。讓低成就感學(xué)生當(dāng)組長（再配一個(gè)能力強(qiáng)的副組長），大家群策群力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。低成就感學(xué)生在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，會(huì)不斷增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn)中，會(huì)感到特別受重視、被期待成功，進(jìn)而能慢慢克服自卑感，獲得較強(qiáng)的自信心和成就感。

1.小組交流探討

從自學(xué)教材、完成學(xué)案初稿并在小組長組織下對疑難問題的交流，到完善學(xué)案，再把相關(guān)主題和問題整理成報(bào)告并做成PPT，小組內(nèi)經(jīng)歷“初稿→討論→糾錯(cuò)→完善→定稿”的過程，然后在課堂上展示點(diǎn)評，達(dá)成共識。這樣的學(xué)習(xí)氣氛輕松活潑而又團(tuán)結(jié)互助，特別有利于低成就感學(xué)生能力的拓展和提高，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；進(jìn)一步促進(jìn)他們親密融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.同桌交流互助

安排學(xué)習(xí)成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生做低成就感學(xué)生的同桌，方便他們平等交流。對該記該背的內(nèi)容或?qū)W生難以理解的問題，通過同桌一對一的講解、交流和討論，加深雙方的印象，增強(qiáng)表達(dá)能力和鑒別能力，還讓低成就感學(xué)生有信心趕超同桌，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的恒心和毅力。

三、合理評價(jià)，為低成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

1.自評和小組互評

讓低成就感學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，可以使其有效自我反省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足以及今后的改進(jìn)方向。小組成員從他們的學(xué)習(xí)積極性以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)部互評打分，再配以衷心欣賞或善意批評的評語，拉近了同學(xué)之間的距離，也加深了對自己的認(rèn)識，進(jìn)一步促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。

2.建立學(xué)生檔案

教師通過觀察、問卷、測試、談話、社會(huì)調(diào)查等多種形式，摸清每個(gè)低成就感學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足及發(fā)展需求，建立他們的個(gè)人檔案，寫下他們的成長記錄?？陀^地反映他們的綜合素質(zhì)，收集能反映他們學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄和測驗(yàn)的信息等。

四、有效調(diào)控，處理好低成就感學(xué)生的幫扶問題

教師在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)調(diào)控好節(jié)奏、同學(xué)關(guān)系、幫扶關(guān)系等，及時(shí)引導(dǎo)小組成員養(yǎng)成相互尊重、榮辱與共的意識；培養(yǎng)低成就感學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見、發(fā)表自己的見解、請求別人的幫助，讓小組形成一股凝聚力、向心力，讓合作學(xué)習(xí)良性運(yùn)行。

總之，合作學(xué)習(xí)不僅使低成就感學(xué)生充分表現(xiàn)自我，讓他們的思維真正活躍起來，而且他們在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，形成正確的世界觀。合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入活力，充分調(diào)動(dòng)了低成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（責(zé)任編輯黃曉）