芻議信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展方向

黃錦錦

[摘要]隨著科技的進(jìn)步，對計(jì)算機(jī)的掌握已經(jīng)成為人們生活和工作中不可缺少的技能，這自然也對高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新要求。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，建設(shè)應(yīng)用式課堂迫在眉睫。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用式課堂信息技術(shù)操作實(shí)踐

[中圖分類號]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150080

信息技術(shù)基礎(chǔ)這門課程自身具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞這一特點(diǎn)，建設(shè)應(yīng)用式課堂。建設(shè)應(yīng)用式課堂，可以讓學(xué)生在操作實(shí)踐中了解概念、加深理解、鞏固基礎(chǔ)，解決原有模式中出現(xiàn)的問題，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是一舉多得的好辦法。

一、應(yīng)用操作實(shí)踐，了解概念

信息技術(shù)是操作實(shí)踐性強(qiáng)的課程，主要是講信息與計(jì)算機(jī)操作使用等內(nèi)容，信息技術(shù)課程里有大多數(shù)專業(yè)名詞。雖然很多高中生對于計(jì)算機(jī)都有一定的了解，能夠掌握基本的使用方法，但是對于專業(yè)名詞、術(shù)語卻缺乏了解。很多高中學(xué)生只注重高考考試學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，這就給教師教學(xué)帶來了困難。既然學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基本使用方法的掌握是通過實(shí)踐摸索而來，那么教師為何不用這一簡單有效的方法高效地為學(xué)生講解信息技術(shù)的基本概念和內(nèi)容呢？

以2004年教育科學(xué)版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》信息技術(shù)及其發(fā)展簡史這一部分為例，我們會講解信息的獲取方法，這里面包括通過掃描儀獲取信息、通過錄音設(shè)備獲取信息，通過數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)獲取信息和通過計(jì)算機(jī)獲取信息。教師單純的講解通過錄音設(shè)備、照相機(jī)攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)大家都常見的東西進(jìn)行，可能學(xué)生一聽這個名詞就了解這是個什么，主要內(nèi)容是什么。但是拿掃描儀來說，很多學(xué)生不知道掃描儀到底是干什么用的，教師可以在課堂上拿一個掃描儀讓學(xué)生試著操作，讓他們在實(shí)踐中懂得掃描儀可以掃描圖片、文字等，真正了解掃描儀這個東西。這就是操作實(shí)踐對學(xué)生了解概念的幫助。再者，例如Word 2003的操作，很多學(xué)生不知道Word到底是用來做什么的，當(dāng)教師讓他們進(jìn)行操作，自己實(shí)踐一次的時候他們就明白了Word的用途。

二、活用操作實(shí)踐，加深理解

有時候很多學(xué)生說懂，不一定是真的懂，所以身為教師應(yīng)該讓學(xué)生真的明白。假設(shè)信息技術(shù)脫離了實(shí)踐，那么學(xué)生知道的只能是一個簡單的概念，就像Email大家都知道是發(fā)郵件的，可是怎么發(fā)郵件呢？這才是我們教育的初衷，讓學(xué)生理解更加深層次的東西，不單單是明白一個詞語。所以我們要活用操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深理解。

還是以這個教材為例，有一部分主要講了信息技術(shù)未來發(fā)展大眾化和人性化的趨勢，越來越友好的人機(jī)界面、個性化的功能設(shè)計(jì)和高性價比。假設(shè)教師在課堂上只是照本宣章地讀，“未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢是……”我想沒有幾個學(xué)生能聽進(jìn)去，可是教師如果在教室里擺上兩臺不同年份生產(chǎn)的、不同系統(tǒng)的電腦讓學(xué)生分別在兩臺電腦上進(jìn)行操作實(shí)踐，很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)兩者的不同。然后借此機(jī)會教師可以發(fā)文“誰知道兩臺電腦為什么不同？”然后慢慢啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)配置不同，從而展開講解處理器主頻、內(nèi)存大小、硬盤大小、光驅(qū)倍速等概念。學(xué)生通過操作實(shí)踐就會記住信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，同時也會了解電腦的配置，學(xué)會在購置電腦時進(jìn)行挑選，讓我們的信息技術(shù)課在生活中能幫助學(xué)生。

三、利用操作實(shí)踐，鞏固基礎(chǔ)

高中信息技術(shù)正處于一個承上啟下的階段，經(jīng)歷了小學(xué)和初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，也要為大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。在這么重要的階段，高中學(xué)生又要面臨高考，往往會忽視掉信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)掌握差、操作能力低。作為實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課，如何鞏固基礎(chǔ)？我們都聽過賣油翁的故事，這個故事告訴大家熟能生巧，不斷進(jìn)行操作實(shí)踐有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，更好地掌握知識。

以表格信息加工這一部分為例，掌握Excel 2000 電子表格處理軟件對考試和日后工作都很重要。但是很多學(xué)生學(xué)不會，不知道怎么運(yùn)用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)整理計(jì)算，總是記不住怎么做表格，怎么合并怎么拆分，調(diào)整不好行距和列寬。針對此類學(xué)生，教師可以采取反復(fù)練習(xí)不斷實(shí)踐的方法，讓學(xué)生多操作，反復(fù)摸索，自己找到訣竅，學(xué)會知識。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生慢慢就能學(xué)會運(yùn)用不同的公式和軟件中不同的功能來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，這樣可以讓軟件真正地為我所用，通過摸索得出的結(jié)論、找到的竅門，比教師單純的講解所產(chǎn)生的記憶印象更深，對知識掌握得更加牢固。

利用操作實(shí)踐提高了上課的效率，同時學(xué)生也學(xué)到了真知識。教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人，而在二十一世紀(jì)科技革命的大背景下，掌握信息技術(shù)是我們必備的一項(xiàng)技能。通過操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、學(xué)好這項(xiàng)技能，是信息技術(shù)課教師的責(zé)任。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董彥.新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展[D].南京師范大學(xué)，2005.

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（責(zé)任編輯黃曉）