利用多媒體手段幫助學生學習英語單詞

曲濤??

[摘要]單詞學習是英語學習的基礎，通過多媒體教單詞，可以幫助學生從音、形、義等方面有效掌握單詞，還可以輔助學生復習，鞏固學習效果。正確合理地利用多媒體進行直觀形象的教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

[關(guān)鍵詞]單詞多媒體學生

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150051

單詞在英語教學中有很重要的地位。許多學生反映單詞難記，舊的沒學會，新的又學不了，由此帶來一系列的學習障礙，影響到他們學習英語的信心。青少年都樂于接受新事物，多媒體集文字、圖像、聲音、動畫于一體，生動直觀，容易激發(fā)學生的學習熱情。采用這種現(xiàn)代化的教學手段教授單詞，學生的學習效果大有改觀。多媒體對單詞學習的幫助主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、有助于單詞發(fā)音的學習

正確讀單詞，首先要能夠正確讀音標?？梢岳枚嗝襟w播放音標軟件，在課前兩分鐘，讓學生自主跟著軟件模仿發(fā)音，堅持訓練，幫助學生打下正確發(fā)音的基礎，有利于學生在學習單詞的過程中，正確辨音，讀準單詞。利用多媒體教單詞的發(fā)音比錄音機更容易控制，可以根據(jù)學生的掌握程度，靈活決定播放單詞讀音的次數(shù)，直到所有學生做到正確聽音，正確發(fā)音。借助多媒體的錄音工具，可以讓學生檢測自己單詞的發(fā)音狀況，讓學生對自己的發(fā)音有個正確認識，引導學生之間互評互改，也增強了學習的樂趣。

二、有助于單詞拼寫的學習

多媒體可以展示單詞的構(gòu)詞方法，如：y形容詞后綴，windy，sunny，foggy等；er名詞后綴，worker，teacher，writer等。合成詞readingroom， blackboard，schoolyard 等， 幫助學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，可以擴大學生的詞匯量。對于一些比較長的單詞，可以分音節(jié)展示單詞的拼寫，如 te/le/vi/sion，把長單詞分音節(jié)記憶，能幫助學生減輕記憶的負擔，提高記憶效果。英語當中還有許多詞形相近的單詞，比如 form，from；invent， invite；whether，weather 等，許多單詞常被學生混淆，可以通過詞形對比幫助學生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。

三、有助于單詞意義的學習

利用多媒體直觀的畫面，比較形象地呈現(xiàn)單詞的意義。比如clothes， fruit， animals等類的名詞；happy，sad， excited等表示情緒的形容詞；run，read， jump 等表示動作的動詞；on， in， behind等表示物體相對位置的介詞等都可以通過圖片或視頻的方式展現(xiàn)出來。 通過多媒體的圖片、視頻、聲音、顏色等刺激學生的多種感官，使學生注意力更集中、更持久，也更容易讓學生在回憶單詞時產(chǎn)生聯(lián)想，記憶更持久。

四、可以創(chuàng)設語境，幫助學生在語境中學習詞匯

單詞在一定的句子環(huán)境中學習才有意義。通過多媒體，更容易創(chuàng)設情境，讓詞匯和生活經(jīng)驗建立一種聯(lián)系，學生就更容易理解單詞的意義。比如，學習飯店點餐、打電話等內(nèi)容，給學生展示相關(guān)的一些視頻，學生更容易理解單詞在具體情境中的運用，并且在情景中也有熱情去學習單詞的用法。在具體語境中，學生容易觀察并掌握英語語法規(guī)則和語言的使用習慣。諸如名詞單復數(shù)形式、動詞時態(tài)變化、形容詞級的變化等語法特點都體現(xiàn)在具體的句子中。

五、幫助學習練習單詞，提高課堂效率

多媒體可以比較快捷地呈現(xiàn)多種形式的練習題，如填空、選擇、改變句型等，利用多媒體，也可以把練習內(nèi)容設計成諸如猜猜看、講故事、唱英語歌曲等形式，題目豐富，容量也能擴大很多。學生可以根據(jù)多媒體的設計，緊湊地練習，而不用非得教師一問一答。多種感官的參與，也提高了記憶效果。多媒體還可以把練習設計成競賽的方式，比如設計轉(zhuǎn)輪點名，把全班學生的名字輸入進去，然后轉(zhuǎn)輪隨機停止，隨機抽取回答問題學生名單，讓每一個學生都參與進去。還可以使用計時器，規(guī)定時間內(nèi)比一比誰識記單詞多，可以挑戰(zhàn)單詞的記憶極限，提高學生的注意力，讓比賽效果更佳。學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，在教學上能起到事半功倍的效果，激發(fā)學習熱情。

六、可以幫助搞好復習

教師借助多媒體展示對詞匯的歸納，如按構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、讀音、具有相同屬性的單詞等方面歸類，使學生的認識調(diào)理化、系統(tǒng)化。對學生常犯錯誤進行歸納，有利于學生掌握知識的查漏補缺。

七、能給予學生及時正確的評價

通過多媒體，可以設計出不同形式的評價語，比如掌聲、歡呼聲，又比如鮮花、獎杯，還包括鼓勵性的名言和一些評價語。如“Keep on going， never give up.”“Believe in yourself.”“You are great.”等，好的評價語言可以增強學生的信心，調(diào)動學生的積極性。

總之，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，合理設計，還需要考慮展示多媒體的最佳時機，注重實效，不斷改進詞匯的教學方法。多媒體可以把復雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，容易激發(fā)學生的求知欲和興趣。但多媒體畢竟是教學的輔助手段，它的使用不在于多，而在于精，課件設計應更好地幫助學生掌握重點、突破難點，從而提高課堂教學效率。

（責任編輯黃曉）