提高高中英語教學(xué)效率初探

梁拓

[摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要渠道，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)該通過提高課堂教學(xué)效率來更有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要，是一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也很大。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂教學(xué)提高效率

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150047

我們知道，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效率就是最終的成果體現(xiàn)。學(xué)生面臨著高考的壓力，對(duì)英語的學(xué)習(xí)是絲毫不能怠慢的，教師對(duì)英語教學(xué)要有明確的目標(biāo)。英語課堂教學(xué)成功與否，與諸多因素有關(guān)，但要想有高效的教學(xué)課堂，肯定是離不開教師與學(xué)生的共同努力的。因此，教師要全面協(xié)調(diào)自身主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的關(guān)系，充分備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思。下面筆者結(jié)合這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、吃透教材，心系學(xué)生，心有教案

備課是每個(gè)教師教學(xué)前的步驟，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有深入教材，吃透教材，才能在上課時(shí)得心應(yīng)手。備課時(shí)，教師必須清楚教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要達(dá)到一種怎樣的能力要求，比如有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生僅要求讀懂看懂，有些則需要學(xué)會(huì)運(yùn)用等。對(duì)于教學(xué)的英語課文，內(nèi)容較廣，詞匯量大，語法點(diǎn)多，教師必須提前吃透教材，對(duì)內(nèi)容十分熟悉，并且適當(dāng)補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，教師還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清楚的了解，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能真正做到因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有高有低，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力有強(qiáng)有弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有偏差。教師可以通過課堂提問、作業(yè)檢查、考試測(cè)試或者課后交談的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解自己在教學(xué)中存在的問題等。這樣才能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定教案的撰寫、課堂教學(xué)的重難點(diǎn)等。教師在課前要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，并且找出自己不懂的地方，上課時(shí)可以帶著問題聽講。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增加課堂趣味性

在課堂上，教師根據(jù)教案，快速地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，也應(yīng)該讓學(xué)生多開口練習(xí)英語，讓他們?cè)诙嘧x中逐漸掌握語法。比如教材的內(nèi)容是十分貼近學(xué)生生活的，教材中提供的許多討論話題都充滿了樂趣，教師應(yīng)該充分挖掘，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“虛擬語氣”這一語法點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用“if I were...I would...”這個(gè)句型多加練習(xí)，可以結(jié)合學(xué)生的理想，假設(shè)自己是教師、醫(yī)生、百萬富翁、科學(xué)家等，學(xué)生就能有話可說，有話想說，從而積極地參與課堂。

在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。特別是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，更應(yīng)該給予他們一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們減壓。教師可以有計(jì)劃地組織一些內(nèi)容豐富、形式各異的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如英語詩(shī)文朗誦、英語歌唱、英語猜謎、詞匯比拼、英語小組話劇、英語相聲等。在這樣的活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生更容易接受所學(xué)的新知識(shí)，更容易理解和消化，同時(shí)更加真切地感受到自己就是課堂學(xué)習(xí)的主人，大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、采用現(xiàn)代教材手段，添加教學(xué)新元素

英語教學(xué)不僅僅傳授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，教師可以利用多媒體教學(xué)，利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，篩選出適合學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)逐步減少學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教師在備課時(shí)要注意利用多媒體尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、相應(yīng)的圖片、適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲等，或者利用Word、PPT、Flash等軟件來制作課件，在課文導(dǎo)入時(shí)加以展示。這樣不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間、擴(kuò)充知識(shí)量，并且學(xué)生對(duì)音像的敏感度要比課本更高，利用多媒體教學(xué)，將許多難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)的圖像展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)更加容易進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿視頻中人們的對(duì)話、行為，甚至是表情等，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

在提高高中英語課堂教學(xué)效率這一方面，教師在自身教學(xué)能力提高上要多做努力，同時(shí)多關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生加以肯定，對(duì)學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生加以鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)英語的方法。教師要時(shí)常反思自己的教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，真正做到因材施教，保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

（責(zé)任編輯黃曉）