初中語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

何世嚴(yán)

[摘要]課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，課堂看似很成功，但往往實(shí)效不大。這是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，要求教師積極探索，力求找到應(yīng)對(duì)方法，提高課堂實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文問(wèn)題方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150027

語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中筆者發(fā)現(xiàn)教師在摸索教學(xué)方法的同時(shí)，也暴露出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

一、存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

1.態(tài)度冷漠，投機(jī)取巧

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，語(yǔ)言運(yùn)用能力也是靠平時(shí)訓(xùn)練出來(lái)的。然而很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，上課想聽(tīng)就聽(tīng)，作業(yè)想寫(xiě)就寫(xiě)。到了考試，臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)付考試，這樣導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，考試成績(jī)很難突破。

2.應(yīng)付教師，平衡自己

據(jù)了解很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、教師，加上中考的壓力而被迫學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成教師布置的作業(yè)，應(yīng)付了事，使自己心理得到平衡，而沒(méi)有從本質(zhì)上主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.自學(xué)能力差

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生依賴(lài)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上依賴(lài)教師、同學(xué)，生活上依賴(lài)父母，完全沒(méi)有意識(shí)要自覺(jué)完成自己該做的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自學(xué)能力差，生活自理能力差，久而久之，就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，碰到問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)探究，只想等教師給答案。

（二）教師方面

1.以教師為中心的教學(xué)模式

有些教師憑著一支粉筆、一本教材、一本教參走上講臺(tái)，采用以教師為中心的教學(xué)模式，所講內(nèi)容全面繁雜，從生字的音形義到新詞的解釋?zhuān)瑥木渥拥暮x到修辭的妙用，從劃分層次總結(jié)段意到中心思想的概括分析，直到45分鐘結(jié)束，完全忽視學(xué)生接受能力和聽(tīng)課效果。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮，無(wú)所適從，慢慢對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。

2.備課形式化，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性

不少教師為了應(yīng)付檢查，寫(xiě)的教案大多千篇一律，甚至復(fù)制別人的，上課時(shí)直接帶上教參，憑著經(jīng)驗(yàn)照本宣科，沒(méi)有認(rèn)真研究教案、教學(xué)方法和教學(xué)手段。這些備課的形式化，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性。

二、應(yīng)對(duì)方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高語(yǔ)文課堂實(shí)效的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)各種教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)才能事半功倍，否則無(wú)論教師如何努力進(jìn)行講解，學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)習(xí)，也很難提高教學(xué)成績(jī)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1.良好的動(dòng)手寫(xiě)字的習(xí)慣

很多學(xué)生背誦很厲害，說(shuō)話滔滔不絕，可是寫(xiě)的時(shí)候卻如擠牙膏一般。要改變這種狀況，平常就寫(xiě)寫(xiě)日記，多練練筆，時(shí)間長(zhǎng)了，也能下筆千言。

2.良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

人與人之間的交流以表達(dá)和傾聽(tīng)為主要方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生需要一起合作，一起探究，平日的生活中也少不了交流，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是大有裨益的。

3.良好的課外閱讀習(xí)慣

要求學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法速成，一點(diǎn)一滴的積累是必經(jīng)之路。大量的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生在考場(chǎng)上勝人一籌，而且對(duì)其日后的生活及交往方面都有所幫助。

（三）教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師的教學(xué)思維不能被固定的課堂程序所束縛，應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段。多媒體技術(shù)給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了許多鮮活的血液和全新的活力，營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上如見(jiàn)其物，如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人，如經(jīng)其事。但多媒體教學(xué)并非每一篇課文都適用，要針對(duì)不同教材的特點(diǎn)靈活處理、靈活運(yùn)用，以學(xué)生為主體，想學(xué)生之所想所需，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突破重難點(diǎn)，有效提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）教師要不斷提高自身素養(yǎng)

一名合格的語(yǔ)文教師要有較高的素養(yǎng)和豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)各種方式提高自身的素質(zhì)，提高邏輯判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力，這樣才能擔(dān)負(fù)起培育全面發(fā)展的下一代的職責(zé)。俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。如今，教育教學(xué)已不是一支粉筆一張嘴的時(shí)代了，信息時(shí)代的快節(jié)奏向教師提出了更高的要求，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。

總之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題多種多樣，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中針對(duì)問(wèn)題找出有效的應(yīng)對(duì)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯陳劍平）