淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

周瑩

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透的方法多種多樣，教師要把德育貫穿在日常教學(xué)工作中，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文課堂內(nèi)外德育滲透

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150011

德育是我國(guó)教育體系的核心內(nèi)容?！叭藷o(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興”，這句話道出了“德”的重要性。韓愈說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，把“傳道”置于首位?？梢?jiàn)，德育首位莫?jiǎng)訐u。既然德育如此重要，教師就不該把它當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化地把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中。

一、挖掘教材中的德育素材

古人云：“道非文不著，文非道不生。”語(yǔ)文教材中有豐富多彩的德育內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有利資源。因此，教師要“以文為本，以文明道”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材所選的課文，不少都蘊(yùn)含著深厚的愛(ài)國(guó)情感。教師要善用這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。如《始終眷戀著祖國(guó)》一文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。首先，抓住題眼，即抓住課文標(biāo)題的關(guān)鍵詞“始終”對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；接著讓學(xué)生齊唱《我的中國(guó)心》，在歌聲中滲透德育；理解課文內(nèi)容后，著重講解關(guān)鍵詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；讓學(xué)生探討交流，在概括主題思想中進(jìn)行德育滲透；還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生以“如果我出國(guó)留學(xué)了”為主題，完成一篇以愛(ài)國(guó)情懷為主題的文章，在班級(jí)中交流。這樣，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到了有效培養(yǎng)。

利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。初中語(yǔ)文課本中關(guān)于親情描寫(xiě)的文章也很多。如朱自清的《背影》，記敘了父子的真摯感情，讓學(xué)生理解和感受這份親情后，細(xì)心體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心，然后聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言或行為，以及自己該如何去報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)生從“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”中走出來(lái)，想想現(xiàn)在該為父母做點(diǎn)什么，懂得回報(bào)，懂得感恩。

“文以載道”精辟地揭示了語(yǔ)文教材與德育之間的本質(zhì)聯(lián)系。教師要合理利用教材，展示教材中的德育資源，教給學(xué)生為人處世的道理。

二、在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

生活是寫(xiě)作的源泉，取之不盡，用之不竭。讓學(xué)生留心生活，觀察生活，捕捉生活中的真善美，辨別生活中的假丑惡。寫(xiě)作離不開(kāi)人和事，讓學(xué)生關(guān)注親情、感恩、責(zé)任、誠(chéng)信等內(nèi)容，哪怕是寫(xiě)景的文章，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，或是對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育。如作文《班集體的溫暖》，是什么人、什么事使你感受到溫暖，是同學(xué)的友好幫助，是教師的噓寒問(wèn)暖，是班集體的凝聚力，還是教師的諄諄教導(dǎo)？這些人和事令學(xué)生心潮澎湃，一種急于表達(dá)的欲望噴薄而出。

教師在作文講評(píng)中也可滲透德育?！把詾樾穆暋?，透過(guò)學(xué)生習(xí)作窺探學(xué)生心靈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的思想不健康，事理辨別不清時(shí)，教師要及時(shí)糾正。如有學(xué)生在作文中流露出網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)的快樂(lè)：“上網(wǎng)可以玩游戲、聊天，若是每天能在網(wǎng)吧泡上兩個(gè)小時(shí)那該多好??！”這時(shí)教師必須讓學(xué)生懂得沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，褒善貶惡。這也體現(xiàn)了作文教學(xué)既育智更育德。

三、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書(shū)目，教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！皶?shū)是良師益友”，閱讀一本好書(shū)，就是與一個(gè)高尚的人進(jìn)行交談。如讀世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，“保爾精神”將成為青少年永恒的人生精神坐標(biāo)，這些高尚的精神操守永遠(yuǎn)是激勵(lì)一代又一代有為青年向善向美的原動(dòng)力。

“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活?！苯M織健康有意義的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，易于被學(xué)生接受。如舉辦成語(yǔ)接龍比賽，諺語(yǔ)、名言警句比賽，古詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育熏陶。學(xué)生把某些諺語(yǔ)、名言警句作為自己的座右銘，成為前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)著他們永遠(yuǎn)上進(jìn)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的德育因素具有很強(qiáng)的生命力，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透不失為一種行之有效的方法。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)與德育教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。語(yǔ)文教師只要勇于探索、細(xì)心挖掘德育與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)，把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中，就會(huì)達(dá)到既教書(shū)又育人的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯陳劍平）