初中語文德育滲透“四字訣”

張德善

[摘要]初中語文大部分內(nèi)容具有十分豐富的德育因素。在教學(xué)中滲透德育，就是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點把思想道德方面的教育內(nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合起來，“挖”上努力、“滲”中感悟、“透”中突破、“情”中升華，使學(xué)生的心靈得到感化，自覺不自覺地受到熏陶。它的特點是“寓教于不知不覺之中”，間接地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中語文德育滲透四字訣

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150010

教師的職責(zé)是教書育人，教給學(xué)生知識的同時，還要注重學(xué)生的品德教育。中學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出，書本知識和思想政治教育兩者是統(tǒng)一的，相輔相成的。第斯多惠說：“任何真正的教學(xué)，不僅是提供知識，而且是予學(xué)生以教育?！钡钦Z文教學(xué)畢竟應(yīng)以語文知識和能力培養(yǎng)的教學(xué)為主，不能忽視了語文教育的主要職能。因此，語文教學(xué)中的德育只能是一種滲透，就是將思想道德方面的教育內(nèi)容融入語文教學(xué)中，使學(xué)生的心靈得到感化，自覺不自覺地受到熏陶。它的特點是“寓教于不知不覺之中”，間接地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、在“情”字上做文章

“感人心者，莫先乎情。”情感是激勵人們追求真理和將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為不可缺少的非智力因素。所謂“情通則理達(dá)”，“親其師，信其道”，情感對學(xué)生思想品德的發(fā)展起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》，我一邊范讀一邊讓學(xué)生在先生樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念，之后我讓學(xué)生討論“如何看待父愛母愛”，并播放鄒越演講的視頻《讓世界充滿愛》中孝敬父母的片段，全班學(xué)生心靈受到震撼，對父愛母愛及孝道的理解更加深刻了。后來在和家長交流中了解到，自從上了《我的母親》這一課后，許多學(xué)生再也不頂撞父母了，回家主動做家務(wù)的也多了起來。有個學(xué)生在周記中這樣寫道：“世間最無私的愛便是父母的愛，讓我們從現(xiàn)在起，以實際行動好好愛我們的父母吧，別讓遺憾留在我們的心中！”

二、在“滲”字上下工夫

在找準(zhǔn)語文學(xué)科內(nèi)容中的德育因素后，教師要注意內(nèi)容和方法的有機(jī)結(jié)合，將德育因素“隨風(fēng)潛入”，收到“潤物無聲”之效。這就要求教師要找準(zhǔn)切入點，掌握好德育切入的時機(jī)和火候，撥動學(xué)生的心弦，絕不能脫離教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行德育教育，到處貼標(biāo)簽，搞形式主義，這樣勢必會引起學(xué)生的反感，達(dá)不到真正的德育效果?！蹲詈笠徽n》以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景，文中有兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫。第一處體現(xiàn)小弗朗士“懊悔”的心理特點，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，以至于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課?！钡诙幮睦砻鑼懀骸罢嫫婀郑裉炻犞v我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易?！蔽覇枺骸盀槭裁茨兀遣皇抢蠋熃裉熘v的是最簡單的部分呢？”全班學(xué)生異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！”這時，我及時地融入德育教育，點出了課堂的重要性，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)，從學(xué)生的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

三、在“挖”字上去努力

利用語文教學(xué)進(jìn)行品德教育，要求教師在教學(xué)過程中挖掘語文知識中潛藏的德育因素，影響學(xué)生的意識、情感、意志和行為?！饵S河大合唱》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣概，《北國之春》會讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思。《從百草園到三味書屋》動靜結(jié)合寫景狀物，能讓學(xué)生領(lǐng)略到其樂融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛幼和諧相處，能讓他們感受到其情切切的人情美；《岳陽樓記》融寫景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達(dá)美?！遏~我所欲也》中世代頌揚的仁義美，《桃花源記》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艱難的壯志美，都會在他們的讀悟中融入血液匯入心田。

四、在“透”字上求突破

教師在挖掘德育因素的同時，一定要吃透教材，結(jié)合學(xué)生的心理特點，緊密結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，把自己的真實情感用學(xué)生能夠理解的語言表達(dá)出來，力爭把道理講清講透，讓學(xué)生心服口服，受到真正的教育。講授《沁園春·雪》時，教師逐字逐句進(jìn)行講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境，一邊讓學(xué)生領(lǐng)會祖國山河的無比壯麗和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情，進(jìn)而教育他們要珍惜今天的幸福生活。

總之，初中語文教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分內(nèi)容具有十分豐富的德育因素，是對學(xué)生進(jìn)行德育的最好素材。要想真正完成德育任務(wù)，語文教師就要有強(qiáng)烈的德育意識，根據(jù)學(xué)生思想品德發(fā)展的特點，把教學(xué)內(nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合起來，在語文教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行德育滲透。

（責(zé)任編輯陳劍平）