初中語文合理使用電教媒體的思考

馬文錦

[摘要]在語文教學中運用電教媒體，應(yīng)選擇恰當?shù)氖褂脮r間，控制電教媒體設(shè)備的使用量，采用靈活多變的方式，從而提高課堂教學效率，不斷完善和發(fā)展語文教學方法。

[關(guān)鍵詞]初中語文電教媒體合理使用

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150009

電教媒體的推廣使用促進了初中語文教學方式的變革，改變了傳統(tǒng)教學方法的單一模式。但是在實際教學中，部分教師未能合理使用電教媒體為語文教學服務(wù)，在使用過程中存在一些問題。本文對這些問題進行歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、 電教媒體在初中語文教學中的作用和誤區(qū)

（一） 電教媒體對初中語文教學的促進作用

1.集中學生注意力。傳統(tǒng)的教學模式中，教師一人講，全班學生聽，如果課程內(nèi)容過于枯燥，難免會有一些學生走神。電教媒體能夠播放視頻、音頻文件，吸引學生的注意力，從而推動課堂教學。

2.強化學生的視覺感受。語文學科是一門感受性和體驗性很強的學科，僅僅依靠教師的講解不能完全傳遞課文所要表達的內(nèi)容。此時，教師就要借助電教媒體手段，給學生展示一些視頻、音頻資料，充分調(diào)動學生的感官體驗，活躍課堂氣氛。

3.提高課堂學習效率。電教媒體推廣使用的最終目的是提高學生的課堂學習效率。在電教媒體手段的幫助下，學生能夠集中注意力，深入理解課文；教師可以營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在不知不覺中完成教學目標。

（二）電教媒體應(yīng)用的誤區(qū)

1.使用時間不恰當。在課堂教學中，很多教師一上課就開始長篇大論，在臨下課的時候才使用電教媒體設(shè)備，未能把握電教媒體使用的正確時間。

2.未能合理控制使用量。部分教師在語文教學中仍然采用傳統(tǒng)教學方法，電教媒體的使用量明顯不足；一些教師為了降低個人的勞動強度，在課堂中大量使用電教媒體，知識講解有所欠缺。

3.教師操作水平低。電教媒體的推廣使用對教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求，要求教師掌握收集視頻、音頻文件的能力和PPT制作技巧。但是，一些教師的資料收集能力和電教媒體操作技巧明顯不足。

二、 初中語文教學中電教媒體運用策略

（一） 選擇恰當?shù)氖褂脮r間

對于視覺性較強的課文，教師應(yīng)在講解前就給學生展示相應(yīng)的多媒體資料，目的是吸引學生的注意力，給學生帶來視覺體驗；對于難度較大的文章，教師應(yīng)先進行短暫的講解，然后利用電教設(shè)備幫助學生深入理解。

例如，在講授《沁園春·雪》一課時，教師應(yīng)在一上課就給學生展示一些大雪下壯美河山的圖片，讓學生體會到祖國河山的氣勢磅礴。像《范進中舉》這類以封建社會為背景的課文，教師應(yīng)向?qū)W生介紹封建社會科舉制的有關(guān)內(nèi)容，讓學生對課文背景有所了解。在學生了解當時社會情況的前提下，給學生展示一些視頻資料，讓學生感受到封建科舉制度對當時文人的影響。

（二）控制電教媒體設(shè)備的使用量

對于思想性、哲理性較強的課文應(yīng)該縮短電教媒體的使用時間，留給學生更多的獨立思考時間；感官性、體驗性較強的課文應(yīng)該多使用電教媒體，讓學生不走出課堂，也能體會到作者所表達的意境。

例如，杜甫的《春望》是一首思想性很強的詩作，詮釋了詩人憂國憂民的愛國意識。在本課的教學中教師需引導學生體會作者在當時的那種愁苦郁悶，體會作者字里行間的愛國意識，在學生思考過程中，借助電教媒體，多給學生展示一些相關(guān)圖片，以便加深學生的理解。教學《音樂巨人貝多芬》，教師需要多收集一些貝多芬的音樂資料在課堂上播放，讓學生在激昂奔放的《命運交響曲》中體會這位音樂巨人偉大的一生。

（三）采用靈活多變的使用方式

電教媒體可以播放視頻、音頻，也可以播放PPT文件。課件的使用在一定程度上把教師從粉筆板書中解放出來，降低了教師的工作難度，也提高了課堂教學效率。教師利用課下時間制作課件，在課堂教學中可以通過課件展示教學重點，下課后把課件拷貝給學生，以便學生鞏固學習。課件的制作要堅持多樣化原則，以提高學生的學習成績。

例如，在《觀滄?！芬徽n的課件中插入幾幅曹操觀海的圖片，或者插入一段《三國演義》電視劇中的相關(guān)片段；《孔乙己》一課的課件中可以對課文的整體脈絡(luò)進行梳理，對比孔乙己的前后變化；《詹天佑》一課的課件中可以插入一張“人”字型線路的動態(tài)圖片，幫助學生理解“人”字型線路的相關(guān)情況；《我愛這土地》的課堂教學中，可收集名家朗誦視頻，讓學生從深情的朗誦中感悟艾青對祖國的拳拳深情。

實踐證明，科學合理地使用電教媒體能夠集中學生的注意力，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，加深學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的學習效率和文學修養(yǎng)。廣大一線教師應(yīng)該在初中語文教學實踐中不斷提高電教媒體的使用水平，不斷完善和發(fā)展語文教學方法。

（責任編輯陳劍平）