Storytime為兒童的英語學(xué)習(xí)助力

劉雨霞

【摘要】人教版小學(xué)英語教科書中，每個(gè)單元的C部分都設(shè)計(jì)了一個(gè)“Story time”專欄，這個(gè)專欄的內(nèi)容是緊密結(jié)合本單元的主題而編寫的卡通故事，它體現(xiàn)了新課程貼近學(xué)生日常生活、不斷激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)等理念，具有豐富的教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué) 特點(diǎn) 價(jià)值 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

小學(xué)英語講究寓教于樂和潛移默化，在聽說讀寫中獲得英語知識(shí)，提升能力，并且得到學(xué)習(xí)英語的快樂，故事是兒童最喜愛的閱讀素材之一，閱讀英語小故事也是兒童學(xué)習(xí)英語的最佳方式之一。故事教學(xué)以故事為載體，利用學(xué)生對(duì)故事的熱愛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、表演故事等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和會(huì)話交際等能力，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、Story Time版塊的教學(xué)特點(diǎn)

1.通俗易懂，短小精悍，情節(jié)簡(jiǎn)單，非常適合在課堂有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生閱讀。

2.呈現(xiàn)方式生動(dòng)、有趣，一般以連環(huán)畫與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，采用兒童喜愛的對(duì)話體，語言親切自然，簡(jiǎn)潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實(shí)，有利于幫助學(xué)生理解故事。

3.語言切合本單元的教學(xué)目標(biāo)，語言內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在故事之中。

4.配套資源十分豐富，教材提供了豐富的多媒體配套材料，充分利用這些資源有利于提高Story Time版塊的教學(xué)效率。

二、Story Time版塊的教學(xué)價(jià)值

1. Story Time內(nèi)容有趣，語言活潑，又不失深意，尤其是表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在表演中體驗(yàn)成功，收獲快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.Story Time能夠幫助學(xué)生梳理本單元的重點(diǎn)句型及詞匯，彌補(bǔ)單元學(xué)習(xí)過程中的不足，能夠起到查漏補(bǔ)缺、整體梳理的作用，提升了學(xué)習(xí)效率。

3.Story time在講述生活趣事的同時(shí)，都滲透了一定的文化內(nèi)涵，有利于學(xué)生在閱讀過程中及時(shí)了解中外文化的異同。

4.Story Time能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，留有很大的自主空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)造，很好的鍛煉了學(xué)生對(duì)英語語言的創(chuàng)造力，學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)所得也能找到展示的舞臺(tái)，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、Story Time版塊的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.在內(nèi)容處理上，不少教師備課時(shí)，針對(duì)Story Time版塊的設(shè)計(jì)往往是一筆帶過。各種教學(xué)參考書也很少涉及此版塊的教學(xué)探討。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，教師放在課堂的最后5～10分鐘教學(xué)，往往是完成了A、B兩部分的教學(xué)后，再考慮Story Time版塊的教學(xué)，有時(shí)因時(shí)間有限就草草了事。

3.在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)方面，單一且無新意，教師普遍讓學(xué)生聽一遍錄音或者看一遍動(dòng)畫，解釋一下學(xué)生不懂的詞句；如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生讀一讀，這樣的故事教學(xué)流于形式，發(fā)揮不了故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、Story Time版塊的教學(xué)實(shí)施策略

1.教學(xué)前，重視文本解讀：突出題材本身，弱化句型結(jié)構(gòu)。（1）呈現(xiàn)故事，顯示句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，教師應(yīng)注意落實(shí)故事的情境呈現(xiàn)、情境模仿、情境訓(xùn)練、情境運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)。在呈現(xiàn)故事的時(shí)候，可以為句型教學(xué)鋪路。（2） 講述故事，重復(fù)句型。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言習(xí)慣，英語課堂教學(xué)還要對(duì)語言材料進(jìn)行反復(fù)操練，以解決復(fù)用和語用的功能。教學(xué)故事時(shí)，可以將句型的重復(fù)操練放在故事的講述過程中，讓學(xué)生有興趣地去“重復(fù)”。（3）拓展故事，運(yùn)用句型。要想鞏固、靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并以課本內(nèi)容為主題拓展學(xué)習(xí)面，擴(kuò)大詞匯量、句型等，以提高聽說能力。

2.教學(xué)中，悅納故事情節(jié)：重視整體呈現(xiàn)，結(jié)合分段解讀。（1）聽力與欣賞先開道，學(xué)生只有在大致理解了故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)了某些“興奮點(diǎn)”后才會(huì)有欲望學(xué)下去，所以教師在嘗試教學(xué)故事內(nèi)容時(shí)，可以采用先整體感知、然后細(xì)化分解的方法來進(jìn)行，即“聽說領(lǐng)先”。只有牢牢抓住學(xué)生的“耳朵”，才能緊緊抓住學(xué)生的“胃口”。（2） 提問與展演來深化，表演是故事教學(xué)的生命，拓展是故事教學(xué)的靈魂。學(xué)生在認(rèn)讀理解故事的基礎(chǔ)上可以以小組為單位開展故事表演。根據(jù)自己的喜好選擇角色，自己編輯、自己導(dǎo)演、合作展示，體驗(yàn)人物的語言、心態(tài)和動(dòng)作，加深對(duì)故事的理解。從編輯故事到登臺(tái)演出的過程就是學(xué)生運(yùn)用語言、表演故事、提升綜合素質(zhì)的過程，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，人教版中的“Story time”專欄獨(dú)具特色，也具有極其重要的教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)了教材設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性智慧，也必將給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來無窮樂趣，所以我們要充分利用這一資源重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，探究教學(xué)策略，使學(xué)生不僅能夠整體理解故事，感受鮮活的語言，還能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際，提高綜合語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王斌華.中小學(xué)外語教學(xué)與研究[M].外語教學(xué)與研究出版社.2011.

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《課外英語學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語影響的研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0663。