新課程理念下如何創(chuàng)新小學美術(shù)教學

昌麗梅

【摘要】美術(shù)是小學生最喜愛的學科，也是培養(yǎng)學生觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力、實施美育的主要渠道。在新的課程理念下，如何不斷創(chuàng)新小學美術(shù)教育，實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的教育目標，是廣大小學美術(shù)教師所面臨的嚴峻課題。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 教育教學 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0165-01

小學美術(shù)教學，肩負著如同音樂等學科的美育教育重任，是使學生由被動接受思想品德教育到主動達到心靈境界內(nèi)化的一種教育，它不僅可以有效地培養(yǎng)學生的動手實踐能力、對美的感知能力，同時還可以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。那么，在新的課程理念下，如何才能不斷地創(chuàng)新小學美術(shù)教學呢？

一、充分認識小學美術(shù)教學的重要性。

隨著物質(zhì)文明和精神文明長足發(fā)展的今天，小學美術(shù)教育與教學正好契合了時代的發(fā)展要求，成為當代美育教育不可或缺的一部分。尤其是在新課程理念的不斷推進下，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的小學美術(shù)教育教學相比，摒棄了教師一人主宰、注入填鴨的教學模式，更加注重學生全面均衡的發(fā)展，更加著眼于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等培養(yǎng)，為小學美術(shù)的教育教學開創(chuàng)了美好前景。在這個時代教育背景下，小學階段的美育啟蒙教育——美術(shù)，就彰顯出其在素質(zhì)教育背景下的顯著作用。因此，不斷創(chuàng)新小學美術(shù)教學，讓學生通過美術(shù)語言去感受理解美、探索創(chuàng)造美，從而引導學生形成正確的審美觀念，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和良好的品德意志，最終促進學生全面和諧的發(fā)展，也就成為廣大小學美術(shù)教師當前所面臨的重要任務(wù)。

二、小學美術(shù)教學改革與創(chuàng)新的探索。

1.著力興趣激發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好情境。

興趣是最好的老師，但沒有良好的學習情境，學生的學習欲望也不可能得到較好的激發(fā)。因此，教師要積極地創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生濃厚的學習興趣始終得到恒久保持，是提高小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的不二選擇。只有在良好的教學情境吸引下，學生才能全神貫注，積極思考，將興趣轉(zhuǎn)化為積極地參與。比如：在教《遨游太空》一課時，我利用學生喜歡游戲的天性，引導學生：“你們喜歡動畫片中的外星人嗎？”然后找?guī)酌麑W生戴著動畫片中外星人的頭飾出場，把自己想象成在太空中，乘著自己喜歡的飛船飛來飛去。于是，學生在這種游戲的吸引下，展開豐富的想象，在輕松愉悅的氛圍中或做或畫，積極地把自己心中所想表現(xiàn)出來，效果良好。

2.充分發(fā)揮想象，引導學生創(chuàng)造。

沒有想象，就沒有創(chuàng)造。小學生的想象力來源于觀察和記憶，如果沒有這方面的大量積累，學生就不可能對原有事物進行二次加工和改造。因此，教師要尊重學生的想象力，尊重學生對美的感受和理解能力。雖然學生的想象不求科學的“真”，只求感受的“真”，并不以“像”為標準，但只要符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，教師就要積極地予以肯定和鼓勵，從而提高學生的自信心，引領(lǐng)小學生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸，以促進學生的個性發(fā)展，做到我手畫我心。例如：給學生一個圓形，讓學生通過自己的想象，增加一些其他東西，變成另一種東西；提供給學生一個手套形狀，讓學生根據(jù)其外形，發(fā)揮自己的想象，用添加的方式，變成或樹或樓房等，讓學生的想象體現(xiàn)出求異和創(chuàng)造的新意。

3.培養(yǎng)良好品德，適時德育滲透。

培養(yǎng)學生良好的思想品德，利用學科特點進行適時的德育滲透，是每位小學美術(shù)教師一個長期而艱巨的任務(wù)。因此，教師要充分挖掘每節(jié)課的思想教育因素，做到繪畫基礎(chǔ)、知識技能與陶冶情操同步發(fā)展，激發(fā)學生為我們祖先所創(chuàng)造的藝術(shù)文明而驕傲和自豪，了解藝術(shù)發(fā)展史與對世界所做的貢獻，學會用審美的眼光去感受和欣賞前人所留下的寶貴遺產(chǎn)，把明理與寓于美的形式中來提高德育質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人，形成高尚的思想道德觀念，加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)把美術(shù)課與思想品德教育有機地結(jié)合起來，如：通過對祖國美麗的山川、家鄉(xiāng)的名勝古跡、當?shù)氐慕ㄔO(shè)成就、人民的日常生活等描繪……，進行熱愛自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的思想感情等教育。

4.利用評價機制，鞏固學習興趣。

小學美術(shù)課堂教學評價是改進教師教學活動，激勵學生自信，推進課程改革的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂教學評價應(yīng)建立在以學生為主體的基礎(chǔ)之上，要重過程輕結(jié)果，尤其是在學生的創(chuàng)作過程中，教師要積極地予以引導，及時地給予表揚和鼓勵，讓學生時時感受到獲得成功的喜悅，增強他們的創(chuàng)作自信和熱情。當學生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符時，教師切不可用成人的眼光對學生的作品大加評價，而是要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖，引導學生分析原因，修正不足，掌握創(chuàng)作方法。而在評價學生的作品時，要站在學生的觀點上去認識，了解他們的創(chuàng)作意圖和主旨，對學生的作品需要肯定的，要及時地予以激勵，讓他們以飽滿的熱情更好地去進行創(chuàng)作，鞏固他們對學習美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生的學習興趣始終保持在高昂狀態(tài)，在這種情感的作用下學生的求知欲望會更加強烈。因此，小學美術(shù)課堂教學中及時而充分的肯定，會讓學生隨時得到啟發(fā)與鼓舞，建立起較強的自信心。

總之，在新課改的要求下，小學美術(shù)教師還應(yīng)根據(jù)學情和實際情況去靈活地進行教學，要根據(jù)學生的年齡特點和個體的接受能力的不同，進行最優(yōu)化的教學設(shè)計，強化課堂的趣味性，這樣才能使學生多層次、多方位地接受藝術(shù)熏陶，不斷提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]季婷婷.小學美術(shù)課堂有效教學的探討[J].吉林教育.2010年02期

[2]王利鋒.新課程理念下的小學美術(shù)教學[J].網(wǎng)絡(luò)財富.2010年第18期

[3]李鴻.小學美術(shù)教育教學方法的研究[J].吉林教育.2009年20期