淺談關(guān)于道德精神的初中班級(jí)文化建設(shè)

黃湛

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，要求班級(jí)文化的建設(shè)要切實(shí)的落到實(shí)處，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有強(qiáng)烈的班級(jí)文化意識(shí)，建設(shè)班級(jí)文化成為目前的主要教學(xué)任務(wù)。本文主要討論了關(guān)于道德精神的初中班級(jí)文化建設(shè)，希望能夠?qū)?shí)際的班級(jí)文化建設(shè)有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)文化 道德建設(shè) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0116-02

班級(jí)的文化建設(shè)是非常重要的，是一個(gè)班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)，教師和學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的精神文化建設(shè)。在新課程改革的背景下，更應(yīng)該采取一定的措施來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)。在文化制度方面以及物質(zhì)方面也應(yīng)該進(jìn)行完善，建設(shè)班級(jí)文化也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的充實(shí)。建設(shè)班級(jí)精神文化是目前教學(xué)工作中迫切需要解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加團(tuán)結(jié)向上，形成一種和諧的文化氛圍，下面就針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的具體策略進(jìn)行研究。

1.建立全新的班級(jí)文化制度

有了規(guī)范的制度才能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中同樣需要完善的制度，才能夠讓學(xué)生在井然有序的條件下開(kāi)展文化建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)要本著公平民主的原則，要以學(xué)生的實(shí)際情況作為制度建設(shè)的原則，要讓學(xué)生認(rèn)同并且遵守文化制度。教師要認(rèn)真的聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際想法，制定出符合學(xué)生發(fā)展的文化制度。班級(jí)文化的建設(shè)包含許多方面的內(nèi)容，比如，班級(jí)禮儀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試制度、獎(jiǎng)懲規(guī)則等方面都是需要制定嚴(yán)格的制度的，要讓學(xué)生在各個(gè)方面都能夠有章可循，在班級(jí)禮儀方面，學(xué)生之間見(jiàn)面應(yīng)該互相打招呼，學(xué)生和教師之間也應(yīng)該相互問(wèn)候，這樣的規(guī)定有利于形成和諧的班級(jí)氛圍，另外在學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)也應(yīng)該更加的嚴(yán)格，在考試制度方面應(yīng)該嚴(yán)厲的打擊作弊的行為，同學(xué)之間在遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該互相幫助，不應(yīng)該存在自私的心理，整個(gè)班級(jí)像一個(gè)大家庭一樣，互相幫助，互相扶持，這樣才有利于班級(jí)的文化建設(shè)，也有利于學(xué)生的發(fā)展。本著公平公開(kāi)的原則，這樣的文化制度是在征求學(xué)生意見(jiàn)的前提下制定，所以在施行的過(guò)程中也會(huì)更加的順利，學(xué)生對(duì)這樣的制度是比較認(rèn)可的，逐漸的將這樣的文化制度深入內(nèi)心，自主的進(jìn)行行為上的約束，提升自身的道德素質(zhì)。學(xué)生之間可以互相監(jiān)督和幫助，共同營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃厚的班級(jí)。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)

初中班級(jí)文化的建設(shè)并不是一定要局限在課堂建設(shè)當(dāng)中的，為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷能夠讓學(xué)生得到情感上的升華，對(duì)于自身道德素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的道德素質(zhì)提升了也就使得班級(jí)文化的建設(shè)得到了提升，另外還可以舉辦主題班會(huì)，豐富學(xué)生的文化生活。比如，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生真切的去感悟、去體會(huì)，比如舉辦一些班級(jí)的演講比賽或者是小品相聲比賽，這樣的實(shí)踐活動(dòng)本身具有娛樂(lè)性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分的發(fā)揮自身的能力，這樣的實(shí)踐活動(dòng)要遠(yuǎn)比教師空洞的班會(huì)要有用的多，有些學(xué)生本身具有某方面的特長(zhǎng)，只是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，通過(guò)這樣形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的潛能，比如就拿相聲來(lái)說(shuō)，從編排到表演，從人員的選擇到主題的確定等方面，教師都可以交給學(xué)生自由的去發(fā)揮，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)作才能，細(xì)心的進(jìn)行編制，最終以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)在其他學(xué)生的面前。班級(jí)的主題班會(huì)中學(xué)生各盡其能，展示著自己的才華，這樣的文化氛圍對(duì)學(xué)生的感染力是非常大的，能夠?qū)W(xué)生的身上的發(fā)光點(diǎn)挖掘出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自我。

3.在日常教學(xué)中貫徹精神文明建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)并不是一朝一夕就能夠完成的工作，是需要教師和學(xué)生在日常的生活中不斷的努力和磨合才能夠逐漸形成的。教育工作是要從平時(shí)的日常教學(xué)中就要進(jìn)行滲透的，讓學(xué)生時(shí)刻的受到熏陶和感染，才能夠更好的建設(shè)整個(gè)班級(jí)的文化氛圍。比如，從教師本身來(lái)說(shuō)，要充分的發(fā)揮好榜樣的作用，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量是比較多的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能的顧及到每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生不能置之不管，反而要更加細(xì)心和耐心的進(jìn)行講解和指導(dǎo)，教師的行為對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的影響力，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是平等對(duì)待的，這樣的行為也會(huì)使學(xué)生之間不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的差異出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，學(xué)生之間也會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外在教學(xué)中為了活躍課堂氛圍可能會(huì)開(kāi)展一些教學(xué)游戲，在競(jìng)技類(lèi)的游戲當(dāng)中，要本著公平公正的原則，在游戲當(dāng)中也要建立公平的原則，這樣的原則能夠讓學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)當(dāng)中井然有序。還有就是在日常教學(xué)當(dāng)中，教師要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情況，當(dāng)學(xué)生身體上或者是心理上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生走出困擾。濃厚的班級(jí)文化氛圍是從日常教學(xué)以及平時(shí)的生活中點(diǎn)滴的積累起來(lái)的，師生之間、同學(xué)之間形成一種和諧融洽的氛圍，提升每個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)的同時(shí)，也使得整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)得到了提升。

總而言之，班級(jí)可以說(shuō)是學(xué)生的第二家庭，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該盡自己的一份力量去維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定，每個(gè)學(xué)生都是影響班級(jí)的一個(gè)因素，自身的道德素質(zhì)對(duì)于班級(jí)的文化建設(shè)也有著重要的影響，所以說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，要從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生自身的道德素質(zhì)，建立完善的班級(jí)文化制度，每個(gè)學(xué)生都在制度的約束下自然的形成濃厚的文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙先軍.初中班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生人格培養(yǎng)[J].未來(lái)英才，2014，（9）：23-24.

[2]解玉平，劉世平.初中班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題的成因分析[J].青年科學(xué)（教師版），2014，（7）：21-22.

[3]顏斌.新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（5）：25-26.