淺談“數(shù)控加工專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案” 建立

邱銳浩

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)是理論知識與操作技能獨(dú)立授課，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，實際教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏相關(guān)性。導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)，為改變這種現(xiàn)狀，廣西玉林高級技工學(xué)校（以下簡稱“我校”）數(shù)控加工專業(yè)進(jìn)行企業(yè)行業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位能力分析，從人才培養(yǎng)定位、一體化課程體系改革、教學(xué)模式改革、評價模式改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作等全方位建立了數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：人才規(guī)格；人才培養(yǎng)模式；崗位典型工作任務(wù)；課程結(jié)構(gòu)

一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）：數(shù)控加工專業(yè)（051400）

二、入學(xué)要求：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者

三、基本學(xué)制：3年

四、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)面向廣西玉林地區(qū)和廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握數(shù)控加工專業(yè)知識，數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工/加工中心加工的技能和能力，在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控車工、數(shù)控銑工/加工中心操作工等工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

五、職業(yè)范圍

本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)范疇為：

（1）數(shù)控車工（核心職業(yè)）。

（2）數(shù)控銑工。

（3）加工中心加工。

六、人才規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)）、專業(yè)知識和技能：

1. 職業(yè)素養(yǎng)

（1）具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

（2）具有良好的人際交往、團(tuán)隊協(xié)作能力及健康的心理。

（3）掌握體育和衛(wèi)生保健的基本知識及運(yùn)動技能，具備良好的身體素質(zhì)。

（4） 具有通過不同途徑獲取信息、學(xué)習(xí)新知識的能力。

（5）具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識。

2.專業(yè)知識和技能

（1）熟悉機(jī)械加工的專業(yè)知識，能讀懂加工圖紙，會查閱有關(guān)技術(shù)手冊。

（2）熟練掌握中等難度機(jī)械零件的加工工藝和方法，編程知識。

（3）能接受和使用新技術(shù)、新工 藝、新設(shè)備、新材料。

（4）熟悉數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，數(shù)控刀具的使用性能。

（5）了解企業(yè)產(chǎn)品的知識和企業(yè)管理常識。

（6）具備根據(jù)工作任務(wù)主動利用各種信息渠道查閱資料的能力，并在工作中有效應(yīng)用。

（7）具備識讀與繪制中等復(fù)雜零件圖樣的能力。

（8）具備手工編寫零件程序和加工零件的能力，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控機(jī)床，完成一般零件的編程、加工、裝配與質(zhì)量檢測及常用車刀的刃磨，能獨(dú)立完成一般零件加工工藝的制定，進(jìn)行設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)等常規(guī)工作任務(wù)。

（9）具備運(yùn)用CAD/CAM軟件完成中等復(fù)雜零件工藝與自動編程能力。

（10）具備按照工作要求、執(zhí)行本崗位工作流程、并能規(guī)范填寫工作記錄的能力。

（11）具備規(guī)范執(zhí)行6S現(xiàn)場管理的能力。

3.專業(yè)（技能）方向

（1）專業(yè)（技能）方向1：數(shù)控銑削加工。①能熟練操作銑床及數(shù)控銑床，能對銑床及數(shù)控銑床進(jìn)行日常保

養(yǎng)；②掌握銑削及數(shù)控銑削的加工技 能，能運(yùn)用銑床及數(shù)控銑床完成平面、輪廓、槽等銑削加工；③能對簡單零件進(jìn)行工藝制定和程序編輯，能運(yùn)用CAD/CAM軟件完成零件自動編程；④能對零件進(jìn)行質(zhì)量檢測。

（2）專業(yè)（技能）方向2：加工中心加工。①能熟練操作加工中心機(jī)床，能對加工中心機(jī)床進(jìn)行日常保養(yǎng)；②掌握加工中心加工的技能，能運(yùn)用加工中心機(jī)床獨(dú)立完成加工零件；③能制定簡單零件的工藝，編輯程序，能利用CAD/CAM軟件完成零件自動編程；④能對零件進(jìn)行質(zhì)量檢測。

七、主要接續(xù)專業(yè)

1.高職：數(shù)控技術(shù)，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修

2.本科：機(jī)械設(shè)計制造及自動化

八、人才培養(yǎng)模式

1.“產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)教結(jié)合”是利用校內(nèi)實訓(xùn)基地教育資源和企業(yè)密切配合，通過加工真實產(chǎn)品來培養(yǎng)學(xué)生，使生產(chǎn)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才的一種人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。它是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在走出校門前就能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識和能力應(yīng)用于真實生產(chǎn)實際中，實現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)、崗位的零距離接觸，為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生練就過硬的職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式

“頂崗實習(xí)”是學(xué)生在校外實習(xí)基地從事與企事業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實踐工作，并承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)，并獲得一定的實習(xí)報酬。頂崗實習(xí)能夠綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，使學(xué)生盡快將所學(xué)專業(yè)知識和能力應(yīng)用到企業(yè)實際生產(chǎn)中，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學(xué)形式。

九、課程體系構(gòu)建

（一）崗位典型工作任務(wù)分析與描述

典型工作崗位：數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工

典型工作崗位對應(yīng)的工作任務(wù)及職業(yè)能力如下。

1.零件鉗加工

（1）能讀懂鉗工常見的零件圖及簡單工藝裝配圖。

（2）能讀懂簡單工藝文件及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）能對常用設(shè)備、工具進(jìn)行安全檢查。

（4）能正確選用加工設(shè)備，正確使用勞動保護(hù)用品。

（5）能進(jìn)行一般零件的平面劃線及簡單零件的立體劃線。

（6）能進(jìn)行鋸、鏨、銼、鉆、絞、攻螺紋、套螺紋、刮研、鉚接、粘接及簡單彎形和矯正。

（7）能進(jìn)行簡單工具、量具、夾具等工藝裝備的組裝、修整及調(diào)試。

2.零件車削加工

（1）能讀懂軸、套和圓錐、螺紋及圓弧等簡單零件圖。

（2）能制定簡單零件的車削加工工藝。

（3）能使用車床通用夾具和組合夾具將工件正確定位與夾緊。

（4）能刃磨普通車刀及標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆頭。

（5）能車削軸類、套類、三角螺紋、梯形螺紋、蝸桿等零件。

（6）能簡單維護(hù)保養(yǎng)普通車床。

（7）能使用各種測量工具測量直徑、長度、錐度、螺紋。

3.零件銑削加工

（1）能讀懂簡單零件的三視圖、局部視圖和剖視圖。

（2）能合理選用常用銑刀和合理選擇切削用量。

（3）能制定簡單工件的銑削加工順序。

（4）能使用銑床完成臺階、溝槽和鍵槽等零件加工。

（5）能進(jìn)行普通銑床的日常維護(hù)保養(yǎng)。

（6）能用常用量具檢驗平面、斜面、臺階、溝槽和鍵槽。

4.零件數(shù)控車削加工

（1）能繪制軸、套、螺紋等簡單零件圖，讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖。

（2）能編制臺階軸類和法蘭盤類零件的車削工藝卡。

（3）能依據(jù)加工工藝卡選取合理刀具和對刀。

（4）編制臺階、內(nèi)外圓柱面、錐面、螺紋、溝槽等軸類、法蘭盤類中等復(fù)雜程度零件的加工程序。

（5）熟練數(shù)控仿真軟件基本操作和顯示操作。

（6）能使用CAD/CAM軟件編制中等復(fù)雜程度零件程序。

（7）能使用數(shù)控車床完成軸類、套類、螺紋等零件加工。

（8）能簡單維護(hù)保養(yǎng)數(shù)控車床。

（9）具備組合零件加工能力。

5.零件數(shù)控銑削加工

（1）能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖，能繪制有溝槽、臺階、斜面、曲面的簡單零件圖。

（2）能編制由直線、圓弧等構(gòu)成的二維輪廓零件的銑削加工工藝文件。

（3）能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、安裝和調(diào)整數(shù)控銑床常用刀具。

（4）能編制由直線、圓弧組成的二維輪廓數(shù)控加工程序。

（5）能夠使用CAD/CAM軟件繪制簡單零件圖。

（6）能夠利用CAD/CAM軟件完成簡單平面輪廓的銑削程序。

（7）能使用數(shù)控銑床完成平面、輪廓、曲面、孔、槽等零件加工。

（8）能進(jìn)行普通銑床的日常維護(hù)保養(yǎng)。

（9）能用常用量具檢驗平面、斜 面、臺階、溝槽和鍵槽。

6.零件加工中心加工

（1）能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖，能繪制有溝槽、臺階、斜面、曲面的簡單零件圖。

（2）能制定簡單的加工工藝，合理選擇切削用量。

（3） 能正確選擇零件的定位基準(zhǔn)。

（4）能在主軸或刀庫上正確裝卸刀具。

（5）能手工編制鉆、擴(kuò)、鉸（鏜）等孔類、平面、輪廓加工程序。

（6）能使用CAD/CAM軟件進(jìn)行零件二、三維造型及自動編程。

（7）能綜合利用車銑加工中心機(jī)床完成零件的復(fù)合加工。

（8）能使用常用量具檢驗內(nèi)徑、外徑、長度、角度的精度。

（9）能對加工中心機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)。

（二）典型工作任務(wù)到課程的轉(zhuǎn)換

零件鉗加工→《零件鉗加工》；零件車削加工→《零件普通車床加工》；零件數(shù)控車削加工→《機(jī)械識圖》《零件數(shù)控車床加工》《機(jī)械CAD/CAM》《組合件加工與裝配》；零件銑削加工→《零件銑床加工》；零件數(shù)控銑削加工→《零件數(shù)控銑床加工》；零件加工中心加工→《零件加工中心加工》。

（三）課程結(jié)構(gòu)

見課程結(jié)構(gòu)圖。

十、課程設(shè)置及要求

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。公共基礎(chǔ)課包括包括職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展、數(shù)學(xué)、語文、體育、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課，一體化課程是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容。

（一）公共基礎(chǔ)課

1.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展（74課時）

主要教學(xué)內(nèi)容和要求：本課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2.數(shù)學(xué)（76課時）

主要教學(xué)內(nèi)容和要求：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.語文（68課時）

主要教學(xué)內(nèi)容和要求：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.體育（146課時）

主要教學(xué)內(nèi)容和要求：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動參與、增強(qiáng)體能、體育技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和職業(yè)素質(zhì)等在本專業(yè)中的應(yīng)用能力。

5.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（68課時）

主要教學(xué)內(nèi)容和要求：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）公共拓展課

1.禮儀（38課時）

本課程講授當(dāng)今職業(yè)人士必備的禮儀規(guī)范及其在人際交往中的操作程序，使學(xué)生掌握禮儀的基本知識和操作方法，并有意識地運(yùn)用禮儀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的姿容儀態(tài)、風(fēng)度修養(yǎng)。

2.應(yīng)用文寫作（38課時）

本課程通過應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識的教學(xué)與寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本知識和基本技巧，提高常用的應(yīng)用文寫作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作以及科學(xué)研究中的寫作需要。

3.演講與口才（36課時）

本課程介紹演講與口才的基本知識和各種演講詞的寫作方法，介紹演講是辯論的技能和技巧，強(qiáng)調(diào)基本知識理論與實際訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)用常用的技法進(jìn)行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的講說風(fēng)格。

（三）專業(yè)技能課

1.專業(yè)核心課

（1）機(jī)械識圖（72課時）。本課程介紹以知識：機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定；正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；機(jī)件的表達(dá)方法及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；常用件、標(biāo)準(zhǔn)件（主要是螺紋緊固件）的規(guī)定畫法；零件圖、裝配圖的作用及內(nèi)容，掌握閱讀機(jī)械圖樣的方法。

（2）機(jī)械CAD/CAM（74課時）。本課程介紹主要學(xué)習(xí)AutoCAD二維、三維功能，主要完成 機(jī)械零件的電腦繪圖及產(chǎn)品的造型。CAM主要學(xué)習(xí)CAXA、CAXA等軟件學(xué)習(xí)，完成NC數(shù)控加工模塊及自動編程等功能。

（3）零件鉗加工（136課時）。學(xué)會使用常用手工工具和設(shè)備（如鉆床、砂輪機(jī)等），能利用手工工具制作簡單零件，懂得鉗工的劃線、鋸削、銼削、孔加工、鏨削、螺紋加工、簡單裝配等基本功技能。

（4）零件普通車床加工（288課時）。本課程主要是讓學(xué)生掌握普通車床的操作及使用，學(xué)會如何加工軸類零件和套類零件、錐類零件、三角螺紋零件、成形面零件、梯形螺紋零件、偏心零件等 。在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（5）零件數(shù)控車床加工（304課時）。本課程主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控車床的操作及使用，學(xué)會如何編寫軸類零件和套類零件、錐類零件、三角螺紋零件、成形面零件、梯形螺紋零件、偏心零件等零件的加工程序及加工工藝，并通過實踐加工出合格的零件 ，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（6）組合件加工與裝配（324課時）。要求學(xué)生完成機(jī)構(gòu)的建模、動畫設(shè)計、數(shù)控加工工藝分析、刀路設(shè)置、數(shù)控加工等任務(wù)。每個項目都包含若干個具體的任務(wù)，以保證實現(xiàn)學(xué)生能“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果。要求學(xué)生利用CAD、CAM、CAXA等相關(guān)軟件分別完成零件的建模、刀路設(shè)置、數(shù)控加工等。

2.專業(yè)方向課

（1）零件銑床加工（76課時）。本課程主要是讓學(xué)生掌握普通銑床的操作及使用，學(xué)會如何利用銑床加工各種面銑類零件，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2） 零件數(shù)控銑床加工（76課時）。掌握數(shù)控銑床操作技能和加工程序編制（手工、自動編程），能合理地選用刀具，合理的選用切削液，掌握工件和刀具的定位、夾緊，能獨(dú)立制定中等復(fù)雜零件的銑削程序，做到安全、文明生產(chǎn)，對工作場地進(jìn)行6S管理。

（3） 零件加工中心加工（38課時）。掌握加工中心機(jī)床操作技能和加工程序編制（手工、自動編程），能合理地選用刀具，合理的選用切削液，掌握工件和刀具的定位、夾緊，能獨(dú)立制定中等復(fù)雜零件的銑削程序，做到安全、文明生產(chǎn)，對工作場地進(jìn)行6S管理。

3.專業(yè)拓展課

（1）金屬焊接（38課時）。能正確選擇安裝調(diào)試、操作使用和維護(hù)保養(yǎng)焊接設(shè)備；能分析焊接過程中常見工藝缺陷的產(chǎn)生原因，提出解決問題的方 法；能根據(jù)實際的生產(chǎn)條件和具體的焊接結(jié)構(gòu)及其技術(shù)要求，正確選擇焊接方法及其工藝參數(shù)、工藝措施，能初步提出焊接工藝的改進(jìn)、提高方案。

（2）特種加工（38課時）。理解這門課程的主要概念、基本原理和方 法；掌握電火花成型及電火花線切割加工的基本理論和技術(shù)；掌握電化學(xué)加工基本理論和技術(shù)；理解快速成型加工基本理論和技術(shù)；理解激光加工基本理 論；理解超聲波加工基本理論；理解電子束、離子束加工基本理論；了解其他特種加工方法。

（3）數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修（36課時）?！皵?shù)控系統(tǒng)不能正常啟動”故障診斷與排除；“機(jī)床出現(xiàn)急停報警”故障診斷與排除；“刀架系統(tǒng)不能正常工作”故障診斷與排除；“主軸系統(tǒng)不能正常工作”故障診斷與排除；“進(jìn)給系統(tǒng)不能正常工作”故障診斷與排除；數(shù)控機(jī)床綜合故障診斷與排除。

（四）頂崗實習(xí)

1.實訓(xùn)時間

累計總學(xué)時原則上為一學(xué)年。在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下，鼓勵學(xué)校和企（事）業(yè)單位探索實行工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式安排學(xué)生實習(xí)等改革創(chuàng)新。

2.實習(xí)要求

認(rèn)真落實教育部關(guān)于《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》的有關(guān)要求，應(yīng)保證學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。

十一、教學(xué)時間安排

（1）本專業(yè)基本學(xué)制為三年總學(xué)時數(shù)約為3080學(xué)時。每學(xué)年為約為40周（含復(fù)習(xí)考試）。周學(xué)時約為28學(xué)時。其中應(yīng)包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、就業(yè)教育、頂崗生產(chǎn)實習(xí)等活動。

（2）公共基礎(chǔ)課為324學(xué)時，占總學(xué)時的14.03%。專業(yè)技能課程中的專業(yè)核心課程為1198學(xué)時，專業(yè)方向課程為學(xué)時190，拓展課程（公共拓展課+專業(yè)拓展課）為224學(xué)時，綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)為1036學(xué)時，合計2756學(xué)時，占總學(xué)時的85.97%。

（3）本專業(yè)的基本學(xué)制設(shè)置為三年制時，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)工藝課、專業(yè)技能課融入專業(yè)一體化課程體系中，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，拓展專業(yè)群中可遷移崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.數(shù)控加工專業(yè)各學(xué)期教學(xué)時間安排

入學(xué)教育：1（周）（第二學(xué)期）；軍訓(xùn)： 1（周）（第一學(xué)期）；課堂教學(xué)（含復(fù)習(xí)考試）： 73（周）（第一、二、三、四學(xué)期）；就業(yè)教育： 2（周）（第四、六學(xué)期）；頂崗生產(chǎn)實習(xí)：37（周）（第五、六學(xué)期）；機(jī)動：6（周）（每學(xué)期1周）；合計：120（周）。

2.教學(xué)安排建議

如數(shù)控加工專業(yè)課程設(shè)置表所示。

十二、教學(xué)實施

1.教學(xué)要求

公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

專業(yè)技能課按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)一體化，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教特色，采用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

2.教學(xué)管理

建立教學(xué)管理組織協(xié)調(diào)機(jī)制，教務(wù)科和專業(yè)教研組，對常規(guī)教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程管理和監(jiān)控； 建立教務(wù)科和專業(yè)教研組督學(xué)機(jī)制，實現(xiàn)督教、督學(xué)、督管；建立校內(nèi)教師互評機(jī)制，在校內(nèi)開展公開課、示范課，校內(nèi)老師對主講教師教學(xué)效果進(jìn)行評價工作；建立學(xué)生教學(xué)效果反饋機(jī)制，對所有上課教師的教學(xué)效果進(jìn)行反饋。

十三、教學(xué)評價

教學(xué)評價是促進(jìn)中職教育管理、推動改革的重要手段。通過校內(nèi)評價與社會評價相結(jié)合，建立完善的信息反饋系統(tǒng)，為教學(xué)改革、人才培養(yǎng)提供重要依據(jù)。依據(jù)項目教學(xué)的進(jìn)程，將平時成績與期末考試評定相結(jié)合，綜合利用形成性、診斷性和終結(jié)性評價來調(diào)整教學(xué)策略。對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行橫向和縱向比較，確定學(xué)生文化基礎(chǔ)優(yōu)劣及其潛能所在。根據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定考核的多元評價機(jī)制，使評價真正能夠反映學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)。

1.評價主體多元化

在多元化的教學(xué)評價活動中，評價者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主，教師為輔的評價小組，讓學(xué)生直接參與教學(xué)評價，鼓勵他們進(jìn)行自評與互評，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，提出自己的看法，從而在學(xué)習(xí)過程中形成一種“師生共長”關(guān)系，共同改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時引進(jìn)社會企業(yè)專家及家長的評價，綜合不同的多方位評價。

2.評價內(nèi)容多元化

考核不是為了檢測知識的識記程度，而是要側(cè)重于考查學(xué)生獲取和運(yùn)用知識的能力，要結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)（一體化課程）的性質(zhì)和特點(diǎn)，以課程目標(biāo)為根本依據(jù)，科學(xué)地設(shè)計課程考核的內(nèi)容與方式，全面考查和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為考核的主要內(nèi)容。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，注重學(xué)生多方面素質(zhì)，包括責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。既要考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生科學(xué)探究的方法與能力，行為習(xí)慣，情感態(tài)度與價值觀等多方面的變化與進(jìn)步。

3.評價方法多元化

多元化的教學(xué)評價方法不應(yīng)拘于書面測試和考試，凡是有利于提高學(xué)生素養(yǎng)的評價方法都可以運(yùn)用。評價方法的多元化可以體現(xiàn)在多個方面：他評與自評相結(jié)合，定量和定性評價相結(jié)合，單項評價與綜合評價相結(jié)合，階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等。

十四、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境

本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)數(shù)控加工一體化教室、機(jī)械加工實訓(xùn)車間和校外實訓(xùn)基地。一體化教室、實訓(xùn)室的環(huán)境要具有真實性，并能應(yīng)用仿真技術(shù)，具備工作、教研、實訓(xùn)及展示等多項功能。

十五、專業(yè)師資

師資隊伍整體結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，符合專業(yè)目標(biāo)定位要求，適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展需要和教學(xué)需要。專業(yè)帶頭人和骨干教師要占到教師總數(shù)2/5以上，專業(yè)帶頭人由具有中級職稱以上（含中級職稱）和研究生學(xué)歷的“雙師型”教師，要能夠站在數(shù)控加工專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，掌握本專業(yè)行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)；骨干教師要參與課程的建設(shè)與課題的研究。

1.年齡結(jié)構(gòu)合理

數(shù)控加工專業(yè)需要教師具有較強(qiáng)的獲取、吸收、應(yīng)用新知識的能力。年齡在50歲以下的高級講師及35歲以下的講師所占比例要適宜，中青年骨干教師所占比例要高。

2.學(xué)歷（學(xué)位）和職稱結(jié)構(gòu)合理

具有研究生學(xué)歷以上和講師以上職稱的教師要占專職教師比例的80%以上。

3.生師比結(jié)構(gòu)合理

生師比適宜，滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要，一般不高于20∶1。

4.“雙師型”教師比例結(jié)構(gòu)合理

積極鼓勵教師參與科研項目研發(fā)、到企業(yè)掛職鍛煉，并獲取數(shù)控加工專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，逐步提高“雙師型”教師比例，使之達(dá)到90%以上。

5.專兼比結(jié)構(gòu)合理

聘請在生產(chǎn)實踐中有較高技術(shù)水準(zhǔn)，有一定教學(xué)水平和科研能力的人擔(dān)任兼職教師，專兼比達(dá)到6∶1，以改善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)，提高我校教師的實踐教學(xué)水平，具備指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，參與課程教學(xué)與教材編寫，能參與專業(yè)建設(shè)與校企合作項目。

（作者單位：廣西玉林高級技工學(xué)校）